导读:本文包含了散文阅读教学策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:散文,阅读教学,策略,初中,教学策略,鄂温克,高中语文。
散文阅读教学策略论文文献综述
姚海凤,许云薇,陈玉茹[1]（2019）在《初中语文散文课外阅读教学策略探究》一文中研究指出课外阅读是提高学生阅读水平的重要途径之一,但是由于教学安排与时间的限制,课外阅读教学往往会被师生忽视。本文针对当前课外阅读教学现状,结合散文教学的特征及新课标的要求,以韩少功的《月夜》为例,就其文本解读及教学价值进行阅读教学策略探究,以引起教师对散文课外阅读教学的重视。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年11期）
徐耀栋[2]（2019）在《基于读写结合的苏教版高中作文教学策略研究——以现当代散文阅读教学中的读写结合教学为例》一文中研究指出散文教学在高中语文作文教学中具有重要地位,特别是现当代散文,其文辞言语优美、所传递的乡土人情朴实而浓厚,每每读来都有一股浓郁热烈的生活气息扑面而来。在高中散文作文教学中,教师要借助现当代散文教学引导总结相关的写作特点,积累和感悟日常生活,提升阅读水平,以散文名家名作为载体,进行读写结合教学,使学生由被动学习变为主动地吸收和表达,逐步提升他们的散文写作水平。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年12期）
王伊璐[3]（2019）在《小学语文叙事性散文阅读教学策略探究》一文中研究指出叙事性散文在小学语文课程体系中占有较大的比重,对于小学生的学习过程具有重要的作用,同时也能够对学生的写作水平产生积极影响,对此文章研究了小学叙事性散文的阅读教学策略,包括细节探究,扩充教学内容;设置情境,感受散文情感;引导阅读,了解语言魅力;加强训练,掌握文章线索等,希望能给相关人士提供一些参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年61期）
石玲玲[4]（2019）在《初中现代散文群文阅读教学策略》一文中研究指出“阅读”对于语文学习极其重要,为了激发学生的阅读兴趣,增加学生的阅读量和提高学生的阅读能力,语文学者不断探究新的理论和方法,近年来出现的“群文阅读”教学模式极受欢迎。群文阅读教学模式倡导从单篇到多篇,真正改变了课堂教学形式,锻炼了学生多方面的能力。本文以群文阅读为研究对象,旨在探索如何将群文阅读教学模式运用到初中现代散文教学中。对群文阅读教学模式进行研究,首先需要对群文阅读的概念进行界定,在清楚群文阅读概念的基础上,明确研究的目的,并采取合适的研究方法进行研究。《义务教育语文课程标准》和《考试指南》分别对学生课堂的主体地位和鉴赏能力提出要求,且初中语文教材在编写上所体现出来的群文阅读倾向,这些都证明了群文阅读教学模式有必要运用到初中现代散文教学中。群文阅读教学模式丰富了教师的散文教学方法,创新了散文教学的课堂,在教师的引导下,初中学生能够自觉主动地进行散文阅读学习,丰富自身的情感体验,提高审美能力。通过搜集一线教师成功的散文群文阅读教学案例,并对其进行研究分析,得出关于议题设置、文本组合及课堂开展等方面的经验启示。在群文阅读课的课前准备工作、课堂实践的过程中教师如何引导学生及群文阅读课所要达到的效果方面有了明确的方向,对群文阅读教学的开展有一个整体的把握。群文阅读具体在初中现代散文教学中如何运用,需要明确群文阅读教学的议题设置、文本选择、问题设计以及操作模式四个要素。在此基础上设计了群文阅读课堂教学的四个步骤,并根据给出的策略设计了群文阅读的教学案例。通过对群文阅读教学模式进行研究,希望给教师提供教学思路,让群文阅读教学的优势最大化,提高教师教学质量,充分引导学生正确阅读,使学生掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,逐步提高阅读能力。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
姜宇[5]（2019）在《浅谈高中语文散文审美性阅读教学策略》一文中研究指出当前随着教育的不断改革,在高中语文教学中也需要响应素质教育的理念。高中语文需要在教学中提升学生的语言使用能力以及阅读能力等,提高学生的鉴赏能力和审美能力。要改变传统教学中存在的缺陷,在高中语文散文教学中进行审美性阅读教学,进而带领学生体会散文的内涵,这对当下高中散文教学质量的提升有一定的促进作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年21期）
吴丽芳[6]（2019）在《基于写作能力培养的初中散文阅读教学策略研究》一文中研究指出阅读与写作是语文课程的重要组成部分,二者不可偏废。在实际的语文教学中,教师重阅读轻写作尤其不能将二者有机结合的现象较为严重地存在,这在一定程度上导致学生写作能力不强,不能适应学生全面发展的迫切需要。散文是一种选材广泛,结构自由,语言风格多样的文体。散文创作强调真实,这既指材料真实,又指作者在文中寄托的情感真实。散文的这一特点与语文课程标准倡导的写作要从生活中取材,要有真情实感一致。因此,将散文阅读教学与写作相结合,在完成散文阅读教学目标的同时,实行以读促写培养学生的写作能力具有可行性,值得进一步探讨。本文以部编本初中语文教材为依托,分析归纳当前基于写作能力培养的散文阅读教学现状,重点探寻以散文阅读教学为依托培养学生写作能力的具体策略,以期能够帮助学生拥有敏锐的写作触觉,提升他们的思维品质。全文除引言和结语外,共分为五大部分:第一部分先对基于写作能力培养的初中散文阅读教学进行概述。包括相关概念的界定,部编本初中语文教材所选散文的特点,以及从语文课程标准、教材编写以及心理学理论叁个方面论述研究的理论依据。第二部分主要阐述基于写作能力培养的初中散文阅读教学的价值。第叁部分在概述当前基于写作能力培养的初中散文阅读教学现状的基础上,对成因进行了分析。第四部分重点阐述了基于写作能力培养的初中散文阅读教学策略及实施建议。首先从立足于文本内容、立足于文本形式以及立足于课后习题叁个方面,具体阐述了基于写作能力培养的初中散文阅读教学策略;接着提出基于写作能力培养的初中散文阅读教学实施建议。第五部分是基于写作能力培养的初中散文阅读教学设计展示,以七年级下册《猫》为例展示教学实施全过程。本文旨在探究依托散文阅读教学培养学生写作能力的策略,以期学生能够具有从阅读中学习写作的自觉意识,养成观察生活,从生活中取材的写作品质,学会积累和运用语言,并且能够选择合适的写作手法写出文从字顺的文章。(本文来源于《江西师范大学》期刊2019-05-01）
王雪[7]（2019）在《高中现当代散文体验式阅读教学策略研究》一文中研究指出体验式教学是教学过程中根据学生的认知特点和规律,通过构建还原情境,来展现教学内容,使学生在亲历的过程中产生情感体验,生成新意义的一种教学形式。在体验式阅读教学中,要让学生去体验、探究、发现、进而产生感悟与思考,从而达到语文课程标准中要求的工具性与人文性相统一。因此在语文课程标准的要求下,把体验式阅读运用于高中现当代散文教学是十分必要的。本文从体验式阅读教学的基本理论出发,立足于高中现当代散文阅读教学缺少体验的现象,探讨了有关高中现当代散文体验式阅读教学的实施策略。绪论部分主要介绍了本论文的研究源起,文献述评,研究意义,研究方法以及研究创新。第一部分主要对“现当代散文”和“体验式阅读教学”这两个核心概念进行了阐述。明确了本研究中“现当代散文”的范围和类型,分析了“现当代散文”的特征,以及对“体验式阅读教学”的概念及特征进行了界定和分析,为探讨体验式阅读在高中现当代散文教学中的实施奠定了理论基础。第二部分主要对体验式阅读教学的价值与意义进行了阐述。实施体验式阅读教学能够确保学生的主体地位,提升学生的审美能力,激发学生的创新能力等。同时,在这一部分中也对体验式阅读教学与现当代散文两者之间的关系进行了阐述,为本论文的策略探究提供了理论依据。第叁部分分析了高中现当代散文体验式阅读教学存在的现状。包括以下四个方面:不分文体,忽视体验局限;压缩时间,虚化体验的过程;设定前提,限制体验的范围;脱离文本,泛化体验的内容。同时,在这一部分中也对存在这些现状的原因进行了分析。第四部分重点研究了体验式阅读在高中现当代散文教学中的实施策略,增加体验的时间,拓宽体验的范围。同时,笔者将从现当代散文的文体特征出发,提出具体的策略,为一线教师运用体验式阅读教学提供了思路。(本文来源于《黔南民族师范学院》期刊2019-05-01）
黄冬清[8]（2019）在《对话式下高中现代散文阅读教学策略研究》一文中研究指出新课程背景下,高中现代散文阅读教学应该是学生、教师、文本之间的对话过程。教师可让学生从阅读文本出发,与文本对话,获取自主感悟;与同学对话,平等分享,愉悦阅读;与教师对话,在引导交流中寻找共鸣;与作者对话,来一场心灵的对话与碰撞。这样丰富、多元化的对话式教学不仅有利于营造良好的课堂氛围,也有利于培养学生的自主性与创造性。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年29期）
杨顺别[9]（2019）在《破解高考散文阅读障碍的教学策略》一文中研究指出文学类文本阅读是高考语文试题的重头戏之一,然而根据往年的考查情况来看,其得分情况不容乐观,考生的答案往往呈现出"答非所问""虚化空洞""乱用套路"等问题。产生这些问题,归根结底是学生不敢读,不会读,读得不深入、不透彻造成的。尤其是散文文本,它不同于小说,具有"神聚形散""意蕴丰富"的特点,考生在阅读时容易陷入"昏昏然""一知半解"的状态,也正因为这样,考(本文来源于《教学考试》期刊2019年10期）
褚程[10]（2018）在《初中散文阅读教学策略探讨》一文中研究指出对于初中语文散文,阅读是最基础也是最常用的学习形式,对学生发展语文素养起着重要的作用。从散文阅读教学的导入、引情、指要这叁个方面的策略上展开探讨,主张散文的阅读教学主要是抓住散文的特征,在引导学生情感方面多做文章。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年12期）
散文阅读教学策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
散文教学在高中语文作文教学中具有重要地位,特别是现当代散文,其文辞言语优美、所传递的乡土人情朴实而浓厚,每每读来都有一股浓郁热烈的生活气息扑面而来。在高中散文作文教学中,教师要借助现当代散文教学引导总结相关的写作特点,积累和感悟日常生活,提升阅读水平,以散文名家名作为载体,进行读写结合教学,使学生由被动学习变为主动地吸收和表达,逐步提升他们的散文写作水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
散文阅读教学策略论文参考文献
[1].姚海凤,许云薇,陈玉茹.初中语文散文课外阅读教学策略探究[J].文学教育(上).2019
[2].徐耀栋.基于读写结合的苏教版高中作文教学策略研究——以现当代散文阅读教学中的读写结合教学为例[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[3].王伊璐.小学语文叙事性散文阅读教学策略探究[J].考试周刊.2019
[4].石玲玲.初中现代散文群文阅读教学策略[D].河南大学.2019
[5].姜宇.浅谈高中语文散文审美性阅读教学策略[J].课程教育研究.2019
[6].吴丽芳.基于写作能力培养的初中散文阅读教学策略研究[D].江西师范大学.2019
[7].王雪.高中现当代散文体验式阅读教学策略研究[D].黔南民族师范学院.2019
[8].黄冬清.对话式下高中现代散文阅读教学策略研究[J].考试周刊.2019
[9].杨顺别.破解高考散文阅读障碍的教学策略[J].教学考试.2019
[10].褚程.初中散文阅读教学策略探讨[J].新课程(中学).2018
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