临武县人民医院湖南郴州424300
【摘要】目的：探讨糖尿病患者应用健康教育护理的临床效果。方法：从我院收治的糖尿病患者中，随机抽取2017年2月至2018年2月的170例作为研究对象。以电脑排序的方式随机分为对照组（n=85）和观察组（n=85）。对照组患者给予常规护理干预，观察组在对照组的基础上给予健康教育干预。对两组患者干预前后的依从性以及血糖指标进行统计和比较。结果：观察组患者的血糖指标变化幅度明显优于对照组；且在护理前后的依从性变化上也优于对照组，数据比较，均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对糖尿病患者运用健康教育护理能够有效地提高患者对疾病的认知，从而加强自我管理能力，在治疗的依从性上得以优化，血糖水平改善明显，值得推广与应用。
【关键词】糖尿病；健康教育；效果
引言：
在当前人们的生活水平不断提高，各种营养的补充相对充足。且在高强度的生活与工作压力下，机体患病的可能性本就会提升。这也就使得一些代谢性疾病的发生率相对增加。糖尿病（diabetesmellitus，DM）作为临床常见的一种胰岛素分泌缺陷或者胰岛素功能所致的全身免疫性疾病，多发于中老年人群[1]。该种疾病的临床症状缺乏典型性，以血糖指标异常为主要特征。且，该种疾病还很容易诱发其他心脑血管疾病，严重威胁着患者的健康。据不完全统计，我国40岁以上的人群中，糖尿病的发病率高达12%，且有3%左右未在第一时间就医[2]。随着病程的延长，其影响度加强。同时，在当前的医疗环境下，糖尿病是一种终身性疾病，尚未有完全治愈的方案，只能够进行血糖控制，来降低其他疾病的诱发[3]。而在治疗的过程中，患者可能会因为多种因素产生不信任、排斥或者不配合等行为，从而严重影响治疗效果。对此，我院在常规护理干预的基础上，对其运用健康教育护理，且取得了较好的成果。现报道如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
从我院收治的糖尿病患者中，随机抽取2017年2月至2018年2月的170例作为研究对象。以电脑排序的方式随机分为对照组（n=85）和观察组（n=85）。对照组男女比例为43:42，年龄最大的83岁，年龄最小的32岁，平均年龄（63.21±3.28）岁，病程2~15年，平均病程（7.32±2.39）年；观察组男女比例为44:41，年龄最大的84岁，年龄最小的31岁，平均年龄（63.09±3.65）岁，病程2~16年，平均病程（7.31±2.48）男。
纳入标准：（1）所有患者均符合临床糖尿病的诊断标准[4]；（2）患者无其他严重的器质性疾病；（3）患者意识清晰，无认知障碍；（4）患者愿意参与本次研究，签署自愿同意书。
对两组患者的一般资料进行对比，统计值P＞0.05，具有可比性。
1.2方法
对照组患者在入院后，给予常规护理干预，其主要包含医院环境介绍、基本资料搜集、常规检查、环境护理等内容。观察组患者在对照组的基础上，给予健康教育。其主要包含：（1）药物介绍。对患者进行用药介绍，对于使用药物的相关性能进行具体的阐述，从而提高患者的用药能力与遵医嘱状况。必须要详细的介绍如果用药不当的后果，加强患者的重视。同时，针对药物可能出现的不良反应进行明确，提高患者的应对能力。（2）病情介绍。根据患者的病症，对其进行疾病介绍。尤其是在高血糖与低血糖的识别上，必须要进行注意。同时，为患者进行急救措施介绍，以便于其能够暂缓自身的病情。（3）饮食指导。对于糖尿病的治疗十分注重日常饮食习惯与作息规律的配合。护理人员需要让患者意识到这两个内容的重要性，嘱咐患者家属对其进行饮食监督，少吃多餐，低糖低油，禁烟戒酒，以纤维含量丰富的蔬菜食用为最佳。（4）运动指导。适当的运动能够有效地改善患者的血糖代谢，提高其免疫力。针对患者的病情，制定运动方案，选择合适患者的运动形式，避免低血糖的发生。
1.3评价指标
1.3.1在两组患者治疗前后，均需要进行血糖检测，以空腹血糖（FBG）、餐后血糖（PBG）、糖化血红蛋白（HbALc）。
1.3.2采用患者依从性调查表，对患者的依从性进行调查。
1.4统计学分析
数据以统计学软件SPSS18.0分析，以（）表示计量资料，经t检验；以率（%）表示计数资料，经χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
观察组患者的血糖指标变化幅度明显优于对照组；且在护理前后的依从性变化上也优于对照组，数据比较，均具有统计学意义（P＜0.05）。详见下表。
表1两组患者干预前后的血糖指标比较（，mmol/L）
3讨论
糖尿病作为临床高发的一种基础性疾病，在发生后，临床症状缺乏典型性，很多患者都不能够及时就医。随着病程延长，患者的症状会逐渐严重化，甚至会诱发其他疾病，严重威胁患者的生存质量[5]。对此，必须要加强临床治疗与护理工作的开展。我院提出，在常规护理的基础上，加入健康教育护理，能够有效地提升患者对疾病的认知，且自我管理能力加强。从研究结果上，观察组患者的血糖指标与依从性优于对照组可以看出。
综上所述，对糖尿病患者运用健康教育护理能够有效地提高患者对疾病的认知，从而加强自我管理能力，在治疗的依从性上得以优化，血糖水平改善明显，值得推广与应用。
参考文献：
[1]陈莹莹,王琼琼,吴鸿珠.影响糖尿病患者自我管理相关因素及全程健康教育护理效果的研究[J].中国现代医生,2015,53(19):153-156.
[2]莫乙瑜.糖尿病患者实施全程健康教育护理的效果体会[J].当代医学,2015,21(19):104-105.
[3]雷燕.健康教育提高老年糖尿病患者自我护理能力和生存质量的效果研究[J].中国医药科学,2014,4(15):123-125.
[4]张友爱.临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用及效果观察[J].齐鲁护理杂志,2013,19(07):27-28.
[5]贾显静.优质护理对妊娠期糖尿病患者健康教育管理的效果观察[J].河北医学,2013,19(02):293-295.