河南省济源市五龙口一中梁建利邮编459011
当人们看到我国竞技体育取得长足发展的时候，自然又想到学校体育教学。个别初中体育教师把学生当作专业运动员来对待，把竞技体育的训练方法迁移到课堂教学中，用成人的尺度来要求初中生，衡量学生的进步度，评价学生掌握运动技能的好坏。这种“专业化”“成人化”教法在农村初中体育教学中产生了较大的负面影响，这与现阶段农村中学体育教学目标极不相符。本人就此问题进行探讨，以期能引起人们的反思和注意。
一、初中体育教学目标存在问题
培养一个优秀运动员是一件很不容易的事情，在农村更是不易，由于家庭经济条件差等各方面因素，农村中学的学生几乎都不喜欢练体育了。现阶段农村经济落后，农村主要是以“打工经济”为主，虽然让子女求学深造，是农家孩子改变身份和命运的有效途径，但和城市的孩子相比，他们的成才之路和工作就业充斥着太多的荆棘和障碍。对那些费尽心血让子女上完大学，而孩子大学刚毕业即失业的农民来说，读书不仅不能带来实惠，反而会出现“读书致贫”、“读书返贫”的困局。
随着务工人员的工作环境和生存条件的不断改善，农村外出务工人员的流动规模进一步扩大，青年人和中壮年人基本都外出打工，甚至有些适龄学生也被父母或亲戚朋友带去打工。由于没有特长、技术、学历，只能靠身体在工地或工厂做工。由此看来，现阶段部分农村学生进入社会后，往往面临的是打工生涯，或部分响应党和国家的号召建设社会主义新农村。所以农家孩子比城市孩子更需要健康，他们需要一个良好结实的身体，以便将来适应生存。因此，笔者认为现阶段农村中学体育教学目标是：农村中学体育教学应为农家孩子拥有一个良好结实的身体打好生存基础，而不是都把他们培养成运动员。
二、体育课堂教学方面存在问题
在农村初中体育教学课堂中，一些教师把学生当作专业运动员来教，对学生要求太苛刻，可又没有达到其预期效果，便产生失落的情绪。正是因为个别教师的教学思想太“专业化”、“成人化”，致使学生逃离体育课堂。体育教学存在问题主要表现在以下几方面：
1.教学内容模式化。现行课程标准要求学生在初中阶段掌握1项～2项运动技能。部分教师在选择教材内容时，不管学生喜不喜欢，只是按照自己的思维进行教学。如，部分教师在教铅球时，他们认为是规定教材，且能发展力量素质。在教学中他们便从握球、持球、登地、转髋、最后发力、维持身体平衡等技术动作教起，每个环节严格要求。由于学生力量差，又是第一次接触铅球，而教师要求高，因此达不到教师所想的教学效果。于是，个别教师开始埋怨学生、训斥学生，久而久之，导致学生第一次不喜欢体育课，第二次怕上体育课，第三次逃离体育课堂。笔者认为农村学生上铅球课，只要学生了解铅球史，掌握简单的规则，安全地将球推出去就行了。
2.教学目标过高化。课堂教学目标具有导向、激励、发展与评价等功能。个别教师在上课时把学生当成运动员，设置的教学目标过高，导致学生在学习过程中失去了信心。如，在篮球课中，个别教师在讲授“全场两人传球上篮”时，要求学生像国家队队员上篮一样，不能失误，一失误就叫停或训斥，使学生上篮时小心翼翼，生怕失误挨批评遭训斥，结果越怕越出错，不是传球不到位，就是跑不到位。其实这种练习——传球及时准确到位、接球步点正确、上篮起跳及时，配合默契，教师也未必能做到，何况是一些接触篮球很少的农村孩子呢？
3.教学要求苛刻化。教学要求是否合理是提高教学质量的前提条件，虽有“严师出高徒”之说，但部分教师在课堂教学中严得太苛刻了。如，初一学生刚学习广播体操时，由于学生刚从一个小学生转变为一个初中生，且部分农村小学体育课一直不规范，所以学生们第一次上体育课时，对体育课充满了好奇、胆怯，难免有时还开小差。但部分教师从每一节操每一个动作的路线、方向、力度、幅度上都要求学生做到整齐划一、准确到位。但这在农村中学的第一次课堂上是难以达到的，一是农村班级人数多，二是学生对新环境充满好奇，三是体育课在室外上，他们毕竟是些孩子，好动又是他们的天性。只要课中没有达到教师的要求，教师就开始处罚学生，批评学生，这样一来对于一个刚上初中的学生来讲，他们一下子就对体育课失去了兴趣，逃离了体育课堂，也远离了健康。
4.教学理念陈旧化。由于农村经济落后，教师待遇低，培训学习机会少。个别教师自暴自弃，如，在学习田径中的起跑技术，部分学生对蹲踞式起跑不感兴趣，只对站立式起跑感兴趣，可个别教师认为短跑比赛必须是蹲踞式起跑，所以必须学习蹲踞式起跑。笔者认为这样做不妥，毕竟能参加运动会的每班没几人，再说对其终身体育也没有太大的意义。所以，在上体育课时，还是看看所教教材是否对终身体育或现实生活有无指导意义，如果具有相关性，教师就应该把其作为重点内容。
5.教学语言粗俗化。由于个别教师把学生当作运动员看待，进行专业化教学，可又达不到教师预期的教学效果。有时候，对于一个简单的动作，如果学生始终掌握不好，教师就会批评学生：“怎么这么简单的动作也掌握不了……”教师越是批评学生，学生越学不会，甚至会放弃学习。其实学生也愿意尽快掌握动作，，只是他们可能由于缺乏运动能力，担心自己的体能水平或完成技术动作的能力与技术要求相差较大，担心会出现伤害事故等原因，而产生胆怯和恐惧。
三、对农村初中体育教学的反思
在农村初中体育教学中，由于个别教师把学生当作运动员、成年人来看待，所以在教学中便产生了“专业化”、“成人化”教育思想，教学中预定了太高的教学目标，对学生的要求与专业运动员的要求一样，由于种种原因，学生不能达到教师所想的教学要求，导致个别教师心理的失落感，进而是语言攻击，这样便使学生对体育课失去了兴趣，不喜欢体育课，逃离体育课堂，远离了健康。
笔者认为，农村体育教师要明白：部分农村学生初中毕业后，首先面临的是生存生活，他们需要靠体力维持自己的生计，他们比城市学生更需要健康。因此，在上体育课时，不能把他们当作运动员来对待，不要太计较他们的学习结果，要重视他们学习的过程，培养他们对体育的兴趣，让他们喜欢上体育，养成终身体育观，以提高他们的身体健康水平为目标。