导读:本文包含了初中生物论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:初中生物,生活化,课堂,教学模式,高效,信息技术,课堂教学。
初中生物论文文献综述
王立贤[1]（2019）在《注重初中生物实验教学，提高课堂效率》一文中研究指出在初中生物的学习阶段,实验教学占据了重要地位。作为初中生物学习的重要一环,实验教学可以培养中学生的动手操作能力,锻炼学生处理事物的条理性和思考能力,对中学生日后的学习生活有着深远影响。本文将阐述,初中生物教学如何在注重实验教学的情况下,进行教学创新,从而提高课堂的教学效率。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
何贵莲[2]（2019）在《新课程理念下生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析》一文中研究指出随着新课程改革的不断发展与深入,在初中生物教学中实施生活化教学不仅具有可行性,更具有一定的必要性。只有实行生活化的教学,初中生物课堂教学才能更加有效,充分发挥其价值和意义。因此在进行教学设计和教学实施过程中,我们一定把握好教材内容,通过创设一定的生活情境,引导学生关注生活,启迪探究,激发学生的思维。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
曲影[3]（2019）在《信息技术与初中生物课堂教学的深度融合之我见》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。本文结合初中生物一线教学工作实际,就信息技术在初中生物课堂中的有效利用,从备课、导入、新课实施、练习巩固、指导实验等五个方面进行了深入论述,皆在与各位同仁进行共同探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
路庚春[4]（2019）在《探究性学习在初中生物教学中的应用》一文中研究指出探究性学习主要指的是学生在生物课堂中自己探索问题的学习方式。探究性学习对于培养学生的科学素养起着重要作用,引导学生在主动探究过程中自主学习。本文探讨探究性学习在初中生物教学中的有效应用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
蔡继明[5]（2019）在《导学案“行为导向”式教学模式在初中生物教学中的构建探析》一文中研究指出导读行为导向教学充分尊重学生的个性,并注重以学生为主体。本文从行为导向出发,对导学案"行为导向"式教学模式开展探究,在此基础上,探讨导学案"行为导向"式教学模式在初中生物教学中的有效作用,以便促进学生学习能力的提高,实现预期教学效果。行为导向教学法要求在课堂中学生和教师进行充分地互动,共同决定此后课程需要完成的行为。在职业教育中,这种模式被广泛运用,有利于促进学生全面发展。此教学模式以学生为中心,对导学案"行为导向"式教学方式加以重视,并科学的运用在初中生物教学中,能够有效提高教学质量。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
蔡茄庆[6]（2019）在《如何运用现代信息技术优化初中生物教学》一文中研究指出初中生物新课程标准明确提出要重视计算机多媒体在生物教学中的重要作用,多媒体以其极强的交互和模拟功能可以给学生带来更好的学习体验,教师在初中生物教学中要运用现代信息技术,利用图片,视频等教学方法,吸引学生学习生物知识,激发学生生物知识学习兴趣和动力,使学生在轻松愉悦的学习氛围下,提高生物学习效率,促进教师教学方式与当代信息迅速发展社会接轨,全面优化教师的生物教学。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
武艳云[7]（2019）在《初中生物课堂教学生活化》一文中研究指出初中生物的知识体系与课程标准都与高中生物有很大的差异,近几年来有些学校为了片面提高成绩和升学率,而只是让学生对生物教材上的知识点进行记忆,忽视初中生物知识的生活化的特点,使得学生对所学的知识不能掌握,而且造成了学生对生物失去兴趣的情况。而且新的教学大纲所考查的不仅仅是那些书本上的概念和解析,而是添加了许多生活中所常见的生物知识,生物现象。所以初中生物课堂实行生活化教学不仅仅是能提高学生对生物的学习热情,而且也是符合初中生物(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
王伟[8]（2020）在《初中生物高效课堂教学模式的探索》一文中研究指出为了能够使初中生物教学更加接近日常生活,教师要更新教学理念,积极创新教学模式,发挥学生的主体作用,为学生营造一个生活化的课堂氛围。同时,生物教师要运用多媒体技术辅助教学,或通过做生物实验来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,实现初中生物课堂的高效教学。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
薛治水[9]（2019）在《初中生物教学中环保教育的渗透途径》一文中研究指出文章首先分析了初中生物教学中环保教育的现状,然后阐述了初中生物教学中环保教育的渗透途径,包括充分利用教材,拓展教学内容;树立环保意识,灌输环保知识;情景主题导入,创新教学方式;结合生活实际,落实点滴小事;组织课外活动,投身环保实践。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
杨伯顺[10]（2019）在《初中生物生活化教学的实践》一文中研究指出为了让学生学会如何学习、发现和运用身边的生活经验提高生物学习效率,使生物教学焕发出活力,进而提高初中生物教学效率和教学质量,文章主要阐述了初中生物生活化教学策略,包括从生活背景入手,激发学生学习生物的兴趣;创设生活化教学情境,让学生主动探究;结合生活实践进行教学;利用生活中的现象讲解生物概念;生物课堂回归生活,让生物知识在生活中学以致用。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
初中生物论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课程改革的不断发展与深入,在初中生物教学中实施生活化教学不仅具有可行性,更具有一定的必要性。只有实行生活化的教学,初中生物课堂教学才能更加有效,充分发挥其价值和意义。因此在进行教学设计和教学实施过程中,我们一定把握好教材内容,通过创设一定的生活情境,引导学生关注生活,启迪探究,激发学生的思维。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中生物论文参考文献
[1].王立贤.注重初中生物实验教学，提高课堂效率[J].当代家庭教育.2019
[2].何贵莲.新课程理念下生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究.2019
[3].曲影.信息技术与初中生物课堂教学的深度融合之我见[J].课程教育研究.2019
[4].路庚春.探究性学习在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[5].蔡继明.导学案“行为导向”式教学模式在初中生物教学中的构建探析[J].家庭生活指南.2019
[6].蔡茄庆.如何运用现代信息技术优化初中生物教学[J].当代家庭教育.2019
[7].武艳云.初中生物课堂教学生活化[J].课程教育研究.2019
[8].王伟.初中生物高效课堂教学模式的探索[J].学周刊.2020
[9].薛治水.初中生物教学中环保教育的渗透途径[J].西部素质教育.2019
[10].杨伯顺.初中生物生活化教学的实践[J].西部素质教育.2019
论文知识图
