《微观世界与纳米仿生》探究式课程教学模式探讨

论文摘要

《微观世界与纳米仿生》作为科学素养课程被列为西北工业大学探究式、研究型课程建设项目。文章对该课程的教学模式进行探讨,从教学实际出发,分析了该课程教学模式的创新及教学方法的改进,探索了它对提高本科生科学素养的促进作用。

论文目录

• 一、引言
• 二、教学模式
•   1. 不设置固定教材。
•   2. 面向全校不同专业学生。
•   3. 注重课堂学生参与度。
• 三、考核模式
•   1. 过程化考核模式:
•   2. 双重评价模式包括成绩评价和总体评价两方面。
•   3. 学生对教学的评价:
• 四、课程特色
• 五、对目前采用教学与考核模式的思考
•   1. 提高学生学习的主动性:
•   2. 教学质量分析和改进:
•   3. 丰富实践教学内容:
•   4. 合理化考核模式:
• 六、课程建设方案
• 七、要解决的教学问题
•   1. 不断改进教学方法:
•   2. 加强教学过程管理:
•   3. 建立学生主动学习的教学模式:

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 叶雅静

关键词: 探究式课程,教学模式,科学素养课程

来源: 教育教学论坛 2019年31期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅰ辑

专业: 材料科学,高等教育

单位: 西北工业大学生命学院

分类号: G642;TB383.1-4

页码: 126-127

总页数: 2

文件大小: 2090K

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