能力输出和过程控制的实践教学改革探索

论文摘要

工程训练是各专业创新人才培养极为重要的实践课程。针对目前工程训练教学存在的与工程实际衔接不紧密、缺少过程考核、质量意识不足等问题,提出以工程能力输出为导向的实践教学改革,按能力认证标准来设定教学目标及项目;以综合工业项目为导引,用工业制品代替标准教具;依据"最近发展区"理论调适内容,引导学生开展探索性学习;全程控制,结合形成性评价和终结性评价来评定成绩;采用自评互评评教三角循环,构成良性互动促进教学提升;重视细节,精工细作,鼓励学生做工匠。实践证明:通过构建真实完整的工程环境,考核学习过程,互评互动,有效地激发了每个学生自主学习积极性,培养了系统思维和解决问题能力,精益求精,逐步培育学生的质量意识和工匠精神。

论文目录

• 0 引言
• 1 工程训练教学中的问题
• 2 以工程能力输出为导向的实践教学改革
•   2.1 从工程需求出发明确教学目标
•   2.2 根据目标合理安排教学内容及项目
•   2.3 以问题导引过程，采取多样化的教学方法
•   2.4 以学生能力具备评价教学效果
• 3 教学改革实施过程
•   3.1 面向实际工程需求，进行真实工业环境下的测量
•   3.2 过程精细管理，开展自评互评评教
•   3.3 综合应用各种测量手段，进行零件质量的综合检测
•   3.4 增加系统思维和质量意识的教学
• 4 实施效果及分析
•   4.1 按“最近发展区”理论进行有效教学
•   4.2 真实零件测量让教学更有意义和挑战性
•   4.3 自评、互评、评教三角循环，动态推进学习效果
• 5 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李翠超,张培艳,凌芳

关键词: 工程教育,能力导向,过程控制,最近发展区理论,形成性考核,工匠精神

来源: 实验室研究与探索 2019年08期

年度: 2019

分类: 基础科学,工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 工业通用技术及设备,高等教育

单位: 上海交通大学学生创新中心

基金: 上海交通大学教学发展中心教学发展基金项目(CTLD16B1022),上海交通大学实验室创新研究项目(17SG-07)

分类号: TB-4;G642

页码: 227-231

总页数: 5

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