范茂萍广州市天河区启蒙中英文艺术幼儿园510635
摘要:本文在借鉴别人研究成果的基础上结合笔者自身的工作经验，认为在幼儿园教学中开展素质教育工作时应做到以下几点：首先，转变传统教育观念，将幼儿作为教学工作开展的主体。其次，采取适当的教学方法保护幼儿的想象力,让幼儿在学习的过程中逐步形成自主创新能力。最后，培养幼儿的道德修养和心理素质，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园教学素质教育
一、前言
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育应该贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育等各级各类教育,应该贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”因此，素质教育的实施是我国教育事业发展的需要，我们在日常的教学工作中应做到将面向全体幼儿、提高幼儿基本素质作为最终的教学目标，把培养幼儿的态度、能力,促进他们体、智、德、美等方面的发展作为教育的基本特征，在培养确保教学质量的前提下提高幼儿的综合素质，增强其实践能力和创新思维的培养。此外，由于幼儿园是幼儿接受新事物、新知识以及新思想的第一个场所，是我们开展素质教育工作的重中之重。再加上实施素质教育不仅有利于提升幼儿的综合能力，完善其人格修养，同时还能根据社会发展的需要制定针对性的教学方案，为幼儿后期的发展与成长提供有力的保障。综上所述，在幼儿园教学中开展素质教育工作具有十分重要的意义。
二、在幼儿教育中实施素质教育的方法
1.改变教师落后的教育观念，确立幼儿在教学工作中的主体地位。在《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导和培养幼儿生动活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。”这就要求我们在开展幼儿园教育工作时，必须重视对幼儿的引导，在潜移默化中实施素质教育，提高幼儿的综合能力。但是，随着新课改要求的不断完善，我国传统的灌输式教学模式已不能适应社会发展对人才的需要，越来越多的企业都将选拔人才的标准倾向于自主能力和创新能力方面，所以，身为幼儿园教师的我们，必须改变传统只动口不动手的教学理念，采用角色扮演、游戏教学等方式来引导学生，促进学生积极主动的去探索问题、解决问题。此外，要想在幼儿园教学中开展素质教育工作，我们还必须在日常的教学工作中了解幼儿的行为、思想以及性格特点，根据幼儿不同的特征制定不同的教学计划，将幼儿作为教育工作的主体。
2.注重培养幼儿的创新思维。虽然幼儿的思想和行为都处于发展阶段，具有十分明显的不确定性，使得我们在对其开展教学工作时，很难做到有的放矢。但与此同时，幼儿也是一个充满想象力的群体，他们常常会把自己幻想成不同的角色，并模拟现实生活中相应角色的行为作出一定的活动。例如，有一次我在开展幼儿教学时，提问班级里的学生，问他们长大之后希望从事什么职业时，许多幼儿都举起了小手，说出了警察、司机、教师以及超人等答案，我基本上没有听到重复性的答案。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识进化的源泉。”因此，想象力在人的生长与发展中起到了十分重要的作用。对此，我们可以通过开展园外游戏的方式，让学生在游戏的过程中学会思考，为其创新思维的培养创造有利的环境。
3.注意发展幼儿创造力的良好心理素质。能否在日常的教学工作中让幼儿形成良好的心理素质，是评价素质教育工作是否取得成效的主要标准，而受幼儿不敢尝试新事物、年龄偏小以及理解能力差等因素的影响，使得我们在对其进行心理素质方面的教育时，很难真正地做到面面俱到。因此，我们必须尽量要为幼儿创造一种民主、自由、无拘无束的学习环境,让幼儿面对问题时敢想、敢说、敢干。此外，由于健全的人格素质是形成创新能力的主要前提条件，是各种智力因素与非智力因素共同作用的结果，而在这些因素中，起主导作用的因素为创造力，所以，我们必须尊重和培养幼儿的创造能力。而幼儿的兴趣、爱好以及性格特征等特点则是直接作用于幼儿创造能力的因素，是培养幼儿良好心理素质的决定性因素。例如，如果孩子们喜欢玩的积木、沙子、水具、插塑、图片等游戏,那么我们就可以适时地培养幼儿的空间想象能力、结构组合能力以及观察力。
三、结束语
素质教育是培养学生兴趣爱好、实践能力以及创新思维的主要教育形式，它适应了社会发展的需要，我们应该明确，幼儿是众多接受教育群体中最为特殊的，具有十分明显的可塑性，如果不能在日常的教学工作中开展正确的素质教育工作，那么就将会给孩子今后良好素质的形成造成巨大的影响。对此，身为幼儿园教师的我们，必须在日常的工作中不断总结和积累经验，积极完善自身的教学理念和教育技能，才能有效地发现当前幼儿园素质教育工作中存在的不足，并寻求积极有效的措施加以完善，为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。
参考文献
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