核心素养指向下的学习共同体深度阅读课堂构建——以小学高段语文教学为例

在阅读教学中发展学生语文核心素养是当下小学语文教学的主要任务。文章以高段语文的阅读教学为例,在学习共同体的模式下构建深度阅读课堂,关注学生的阅读习惯、阅读心理过程,注重课后的迁移与积累,聚焦学生的语文核心素养,发展学生的语文能力。

一、影响深度阅读的原因分析

（一）缺乏良好的阅读习惯

（二）缺乏对阅读心理过程的关注

（三）缺少深度阅读模式的课堂教学

二、构建学习共同体深度阅读课堂的路径

（一）课前落实预习，养成良好的阅读习惯

1. 设计有针对性的校本作业

2. 设置预习思维导图

（二）课堂落实协同学习，关注阅读心理过程

1. 协同学习

2. 适时追问

3. 搭建支架，实现跳跃性学习

（三）课后迁移与积累，拓展深度阅读的宽度

1. 拓展阅读

2. 以写促读

3. 采蜜与积累

类型: 期刊论文

作者: 陈小粦

关键词: 学习共同体,深度阅读,核心素养,高段语文

来源: 福建教育学院学报 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 初等教育

单位: 厦门市翔安区第一实验小学

基金: 福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“学习共同体模式下小学生自主学习能力研究”(课题编号：FJJDXB16-090)

分类号: G623.23

页码: 11-13

总页数: 3

文件大小: 1587K

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