摘 要：伴随着社会经济的发展，网络已逐渐融入各行各业的发展之中，教育领域也不例外，互联网、多媒体等现代科技在教学中扮演着越来越重要的角色。这些新兴科技丰富了教学资源，促进教育理念和教学方式的创新，有效提高了语文阅读的课堂效果。基于此，本文从阅读教学现状入手，分析现代信息资源在阅读教学中的重要性，提出利用现代信息资源培养阅读能力有效方案希望对教学有所助益。
关键词：现代信息资源；阅读能力；方案
现代信息资源的概念十分宽泛与生活息息相关，从孩提时听到的寓言故事，到上学时读到的第一本书，看过的第一部动画，都可以理解为信息资源。与传统的教育理念和教学方式相比，利用现代信息资源辅助语文阅读课程具有其优越性，其富含创新思想的教学方法和教育理念，与语文阅读改革发展的方向相符合，能够满足学生自身素质发展需求。但受制于传统教学模式等因素的影响，当前的阅读教学还存在一些问题。
一、学生阅读能力的现状
(一) 填鸭式教学带来的不利影响
传统的语文阅读教学教师的教育理念十分落后，缺乏信息技术等有效的辅助手段，课外材料的寻找也多沿用陈旧的资料，现代信息资源得不到重视和有效运用。教师在教学方式上多采取填鸭式教学模式或教师的一言堂模式，作者的写作手法、抒发的情感全都由教师以理论的形势直接灌输给学生。这导致学生缺乏对文章写作背景、作者自身特点及写作手法的全面认知，学生所形成的对文章的不同看法得不到教师的重视。这导致学生的自主学习能力、思维能力、归纳总结能力得不到有效的锻炼和培养，久而久之影响学生自身阅读能力的形成。
(二) 阅读能力与现代资源的辩证关系
一方面学生阅读能力的提高离不开现代信息资源的辅助作用。丰富多彩的现代信息资源扩大了学生的知识来源，丰富了学生的教学资源，有效激发了学生的学习兴趣，助益语文教学的发展。但另一方面，不良的网络资源侵蚀着学生的精神世界。初中生正处于青春期，其心理生理还不够成熟，缺乏明辨是非和自律能力，容易受到不良文化的侵害。学生会使用网络用语、网络工具中的各种“表情包”“GIF动图”等代替自己的情绪，久而久之学生的阅读能力反而退化。因此要辩证地看待阅读能力与现代信息资源关系，在教学中要扬长避短。
二、现代信息资源在阅读教学中的重要性
(一) 实现教学方法和教育理念创新
目前语文教育改革的方向已成为重视培养学生的阅读能力，扩充课内外阅读量，通过阅读培养学生的自学能力、思维能力和归纳总结能力。教师把以网络、多媒体技术等为代表的现代信息技术运用于阅读课堂，不仅实现了教学方法和教育理念的创新，而且其以学生为教学主体注重学生的教学反馈的理念也与教育改革发展的方向是符合的。
(二) 助益教学
首先，网络具有时效性、资源丰富、易得等特点。此外，现代化的信息技术也有助于将抽象的语文知识，以更加形象生动的形式展现在学生面前减轻学生学习的压力。因此教师可以使用互联网搜集更多的教学材料、背景知识，这些丰富的资源不但有效的充实教学资源，而且能实现阅读课外材料的有效创新。当前教材内的部分材料虽进行更新，但是受制于教材的特点存在着与时代脱节的问题，而选取一些更具有时代特色鲜活的材料能更贴近学生的生活，符合初中生的认知特点，使学生加深对社会的认知，体现了语文的生活性、实用性和趣味性，有效激发了学生学习语文的兴趣，减少了教师的教学压力，提高了阅读教学的有效性。
教师应不断加强自身实力，为现代技术运用提供有力的技术支持。教师首先应提高思想认识，认识到当前语文教学首要任务是培养学生的阅读能力，通过阅读进一步培养学生的自学能力、思维能力和归纳总结能力，为现代信息资源的有效运用提供良好的思想动力。其次教师应加强对现代信息技术的了解，通过提高自身的信息技术水平深化现代信息技术在阅读课程中的教学实践。教师还要阅读名家名作加强自身语文素养和积累，阅读教育类、心理学类等书籍，加强自身的工作水平，做到终身学习保持自身理论常备常新。教师之间也要互相学习，互相交流先进的教学方法和优秀的阅读材料，促进互相进步。学校也要加强对语文教师的培训力度，通过组织专家讲座等不断提高初中语文教师自身的实力。
三、利用现代信息资源培养阅读能力有效方案
(一) 提高自身实力
由此可见，在数学教学中，从数学知识内部之间的联系入手，作为教学的突破口，引领学生展开新知的学习，有助于拓宽学生的解题思路，找到解决问题最优化的办法，进而全面提升学生的学习效果。
(二) 辩证地利用现代信息资源辅助教学
教师要辩证地利用现代信息资源辅助教学，要做到扬长避短。因此教师应创新教育理念和教学方法，在教学实践中不断利用以网络、多媒体等为代表的现代信息资源提高学生的阅读能力，促进阅读教学有效性的提高。以部编版七年级《春》为例，教师在课上可利用课件展示春天的景象，加深学生对文章的理解。例如在学习《人民解放军百万大军横渡长江》这一课时，教师可课前要求学生在课前寻找相关资料，通过课上互相分享加深学生对课文背景知识的理解。但是教师要辩证地利用网络资源，教师在鼓励学生使用网络资源时，要配合对学生自律能力和明辨是非能力的教育，提高学生分辨文化、抵御不良思想的能力。要注意家校联合，加强与家长的沟通，要求学生在家长的陪同下共同阅读。同时教师也应该选择适合各年级学生认知特点和能力的课外文章进行阅读，避免因文章晦涩、超纲等带来的不利影响。同时教师的语文教育要回归本真，要认识到教材中的文章是专家学者精挑细选编入的，更符合学生认知特点和性格特点。要认识网络信息资源只是教学中的辅助手段，教学中不可喧宾夺主，过分依赖网络资源。此外还要通过鼓励学生在现实生活中多沟通交流，通过聆听锻炼学生的阅读能力与沟通能力。
通过阅读教学，学生内化形成的语文素养和阅读能力靠写作及课堂教学等外化途径，并不能够持续巩固阅读教学的效果。因此教师要为学生创造实践的舞台，在实践中巩固所习得的阅读能力。教师可依托网络在课后开展丰富的实践活动，如依托校园网络举办校园报纸设计比赛，报纸的设计和文章都由学生分组自行设计、撰稿。教师也可要求学生在网上阅读指定的文章写出读后感，在课上互相交流研讨。通过交流，学生学会尊重他人的思想并不断地从他人的思想中习得写作灵感，促进学生间互相进步。
(三) 开展丰富的实践活动巩固教学
接下来将 Huh7 细胞接种到 24 孔板中，当细胞融合度达到 70% 时，用 DMEM 完全培养液将储存液稀释，加入细胞培养上清中，终浓度分别为 60、125、250 μmol/L，对照组加入等体积的DMEM 培养液。60 h 后用 AchE 活性检测试剂盒检测 AchE 活性。
四、结束语
综上所述，将现代信息技术运用于阅读课堂，既丰富了教学资源又满足了现代语文教育发展的方向，能有效实现对学生阅读能力、思维能力、总结能力的培养，提高阅读课程的有效性。因此教师要认识到自身的不足，通过不断加强自身实力为现代信息资源的运用提供技术支持，不断通过运用现代信息资源实现教育理念和教学方法的创新。同时要为学生创造丰富的实践平台，在实践中检验现代信息资源的运用有效性，巩固学生的阅读能力，提高学生的实践能力。同时教师要辩证地看待现代信息资源，正确地认识到信息资源知识教学的辅助工具，要认识到其危害性与优越性，在教学实践中做到扬长避短，回归本真。最终通过采取以上多种方法，促进语文阅读课程的发展。
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作者简介：
芝作秀，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州永靖县刘家峡中学。
通过对基层维稳与矛盾预防化解机制的反思，我们发现是人治思维主导了现有的维稳思路和模式，因此基层维稳与矛盾预防化解机制的重构必须在法治的思维、法治的框架内进行。在诸多矛盾中，基层政府治理是最容易发生矛盾冲突的行政层级，基层治理必须依靠法治保障，唯有在法治化轨道方能实现良法善治。东莞基层社会纠纷的活跃与社会矛盾的累积亟需有效的维稳与矛盾预防化解机制。现有的基层矛盾预防化解机制存在诸多的不足，并且已经成为有效化解基层社会矛盾的严重掣肘，因此必须运用法治思维和法治方式化解矛盾，维护稳定。