导读:本文包含了感觉内容论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:内容,感觉器官,感觉,乡居,内耳,金汤,模式。
感觉内容论文文献综述
李海云,时磊[1]（2018）在《与时俱进,更新拓展教学内容——以脊椎动物内耳平衡感觉器官为例》一文中研究指出为在教学中让学生正确理解脊椎动物内耳平衡感觉器官的结构与功能,提高内耳平衡感觉器官的结构和功能的教学效果。本文查阅了国内外众多文献,综合图示了平衡感觉器官基本结构、壶腹嵴和囊斑的基本组分并说明了其相应的主要功能;概述了脊椎动物的主要类群——盲鳗、七鳃鳗、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类内耳迷路(前庭器官)的结构及其平衡感觉功能;陈述了内耳1条半规管到3条半规管的结构状况及其平衡感觉适应、椭圆囊和球囊的平衡感觉;说明了盲鳗感知不同方向角加速度的结构基础、七鳃鳗感知水平方向角加速度的实质结构。(本文来源于《高校生物学教学研究(电子版)》期刊2018年06期）
黄宜毅[2]（2017）在《从代现性内容到质素—胡塞尔感觉概念的演进》一文中研究指出这篇论文考察的是胡塞尔感觉概念的演进,具体来说是从代现性内容到质素的演进过程。其时间阶段主要从《逻辑研究》的发表(1900)一直到《观念1》的发表(1913)为止。质素这一概念初次登场于胡塞尔的《观念1》一书,它是作为旧的概念——在《逻辑研究》中称作"代现性内容"(更准确地说,感觉)——的批判性修正而出现的。在传统经验论者那里,感觉这一概念已经受到详尽的探讨。他们认为:人类思维(意识)的对象是观念或感觉。感觉材料不仅是意识之流所实项具有的,也是意识对象所"实在固有的"。依照这一看法,人不具有意向性,他们的生活仅仅由诸种感觉的接替所构成。而布伦塔诺恰恰是"发现"了意向性,他指出:心理现象具有指向对象或内在的对象性这一特征,因而区别于物理对象。但是传统经验论者和布伦塔诺都犯了相同的错误,他们没有区分意识所包含的心理内容和意识所意向的对象——代现性内容和意向对象。与他们相反,胡塞尔合理地区分了代现性内容与意向对象,并进而提出了自己的"立义内容-立义"模式。立义内容或代现性内容是指那些不具备意向性的意识材料,它们只有通过一个客体化的立义过程——赋予质料或含义,才能够使意向对象"立起来"。不同类型的意识行为具有不同的代现性内容,如符号行为具有非本真的代现性内容,而直观行为具有本真的代现性内容。此外,符号行为可以从直观行为那里获得其本真代现性内容或充盈。当充盈程度达到它最理想的状况时,对象自身完全展现出来,我们也就达到了充实的最高理想——相即感知。但是在相即感知的情况下,代现性内容与意向对象完全同一,也就是说,相即感知不遵循立义模式。此外在《内时间意识现象学》中,胡塞尔发现了内时间意识所具有的"原印象-滞留-前摄"这叁重视域。他指出,在内时间意识领域,滞留意识具有其自身独特的意向性,但是这种意向性不能够用"立义模式"来加以解释。因此,他提出"……并不是每个构造都具有立义内容-立义这个范式",从而在内时间意识领域完成了对立义模式的拒斥。更为重要的是,通过对内时间意识的叁重视域的研究,胡塞尔发现了一个广阔的可供现象学研究的区域——意识流区域或纯粹意识区域。这一发现使他得以从描述心理学转向先验现象学。在对通过先验还原而得到的纯粹意识所进行的本质分析中,胡塞尔区分出两个从属于每一个意向体验的结构因素——意向活动和意向相关项。所有意向活动中都具有两个不同的因素:作为材料的的非意向性因素和自身具有意向性的因素。并且为了与《逻辑研究》中所说的非意向性的代现性内容相区分,胡塞尔使用了一个古希腊的词" Hyle "来意指在Noesis-Noema结构分析中的非意向性的感性材料。(本文来源于《南京大学》期刊2017-05-25）
苏丽[3]（2016）在《现象学视角下感觉运动理论之反思——以知觉内容的双重性为主题》一文中研究指出本文针对知觉内容的双重性问题,评介了阿瓦·诺伊对该问题的提出和说明方案,肯定了感觉运动理论的优越性,同时指出该理论中可能面临的问题和理论的自身矛盾,分析其困境乃是出自对现象学描述原则的遗漏和不恰当的预设,为尝试在现象学思想的指导下,避免之前所述困境,而为重构一种新的感觉运动意向性理论作出奠基性分析。(本文来源于《哲学研究》期刊2016年01期）
严爱华[4]（2015）在《选择合适的学习内容,让学生表达更有“感觉”》一文中研究指出一、案例描述《绿》是苏教版语文第五册第六单元的第一课。笔者一直认为这课很难上,因为第一次教学时,连看了几遍才看懂。这篇散文在描写梅雨潭绿之前用了大量的篇幅描写了梅雨潭的美,作者的用意是用梅雨潭的美来衬托梅雨潭绿的美。稍不注意,学习的重点就有所偏移。无论是从内容上来说,还是从时间上来说,让学生在一课时内,既能从字里行间感受梅雨潭的美,又能从优美的句子中领会绿的特征,体会作者的情感,真的是有一定难度的。(本文来源于《语文天地》期刊2015年23期）
陈伟[5]（2014）在《胡塞尔感知现象学中的两种统觉模式——兼论感觉内容的意向性问题》一文中研究指出统觉问题是胡塞尔感知现象学的核心问题。胡塞尔现象学重点介绍了两种统觉模式:"立义内容—立义"的统觉模式和"动感—图像"的统觉模式。第一种统觉模式坚持了无意向性的立义内容(感觉内容)和有意向性的立义活动之间的区分,事物的统觉过程即立义活动赋予感觉内容以意义的过程,该模式适用于静态现象学的分析;第二种统觉模式认为感觉内容并非最终之物,它本身具有特殊的意向性,是在动感和感觉图像的关联中自身构造起来的,在此基础上,立义活动以及统觉对象也才能构造起来,该模式适用于发生现象学的分析。(本文来源于《学术研究》期刊2014年08期）
王倩[6]（2014）在《中学生物学人体感觉器官卫生健康教育内容及其教学设计》一文中研究指出卫生健康教育是中学生物学中的重要组成部分。在中学实施卫生健康教育是素质教育的要求，也是新课标理念所倡导的。生物教材及生物课堂是实施卫生健康教育的重要资源和领地，因此有必要对生物教材中的相关内容及卫生健康教育教学进行研究和探讨，以丰富卫生健康教育的内容，进行有效的教学设计，从而引导学生进行科学健康的保健。本文主要采用文献研究法和调查研究法，通过查阅资料和调查研究在总结成果发现问题的基础上确定了研究重点和具体内容。并以新课标理念、人本主义理论、建构主义理论为支撑对卫生健康教育内容进行拓展和相应的教学设计。论文由五部分组成。论文的第一部分是前言，论述研究问题的提出、研究方法和研究的理念理论基础；第二部分对中学生物教材现有内容进行概括并分析教材中存在问题，为后续论文写作奠定基础；第叁部分对中学生物教材卫生健康教育内容进行拓展并提供实施的方式方法，包括拓展的原则、拓展的内容展示和卫生健康教育的实施，其中卫生健康教育内容的拓展是研究的重点，这部分内容对五大感觉器官-皮肤、眼、鼻、耳和舌的卫生健康教育依次展开研究，每一种感觉器官又从生理结构、卫生保健、常见病症及预防叁个层面深入探讨，补充和延伸了教材内容，为卫生健康教育的实施提供了充实的素材和方法的借鉴；第四部分对人体感觉器官卫生健康教育的内容进行教学设计，包括教学设计的原则、教学案例与评价和案例反馈。其中对教学案例又做了具体写作，有课内讲授—皮肤的教学设计、专题讲座—眼睛的卫生保健、板报专题—耳的卫生保健、采访活动—鼻和舌的卫生保健；第五部分包括论文得出的结论及存在的不足。本次研究是在前人研究的基础之上，积极采纳生物教学专家、教授和一线教师提供的宝贵意见，在教材现有教学内容的基础上，拓展了卫生健康教育的内容，并对卫生健康教育内容进行教学设计。一方面为教育工作者对卫生健康教育的实施提供范例，另一方面以抛砖引玉引起广大教师对卫生健康教育的重视和进一步研究。(本文来源于《山东师范大学》期刊2014-05-16）
陶孝云[7]（2013）在《概念内容及其感觉运动依赖——基于感觉运动技能的概念论辩护》一文中研究指出要获得感知经验不仅要有感觉刺激,而且要有能够理解的感觉刺激。正如康德所言:"通过感性,对象被给予我们;通过知性,对象被思维。思想无内容则空,直观无概念则盲"。(Kant,A51/B75)概念与对象的结合才使我们具有了可被思维的感知经验。在这种结合中世界所呈现出的如此这(本文来源于《哲学研究》期刊2013年02期）
顾亚婷[8]（2011）在《体育课准备活动中本体感觉神经肌肉促进方法的运用形式及内容》一文中研究指出体育课准备活动具有必须的、独特的功能和作用.本文根据实际现状和问题,以生理、心理为依据,从实践出发对在体育课准备活动中运用神经肌肉促进方法的内容及表现形式等方面,进行了有针对性的、较为详尽的探索与分析.(本文来源于《吉林师范大学学报(自然科学版)》期刊2011年01期）
本报记者[9]（2010）在《未来五年，合肥到各市都有动车》一文中研究指出记者获悉，11月19日中共安徽省第八届委员会第十叁次全体会议上通过了《中共安徽省委关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》，这里我们将《建议》大概诠释，以飨读者。 关于居民收入 省委关于“十二五”规划的建议中(本文来源于《安徽经济报》期刊2010-12-01）
李佳[10]（2010）在《导游词:导游实力的体现》一文中研究指出“瞧，前面的桥在转!这座桥是目前全国仅有的一座可以水平旋转开启的铁桥，名字叫金汤桥。从1907年建成，它就是连接海河两岸的重要枢纽。它不仅年代久远，而且还有着特殊的历史意义。1949年1月15日天津解放，当时解放军就是在这里胜利会师的，它是天津解放的历史(本文来源于《中国旅游报》期刊2010-08-23）
感觉内容论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
这篇论文考察的是胡塞尔感觉概念的演进,具体来说是从代现性内容到质素的演进过程。其时间阶段主要从《逻辑研究》的发表(1900)一直到《观念1》的发表(1913)为止。质素这一概念初次登场于胡塞尔的《观念1》一书,它是作为旧的概念——在《逻辑研究》中称作"代现性内容"(更准确地说,感觉)——的批判性修正而出现的。在传统经验论者那里,感觉这一概念已经受到详尽的探讨。他们认为:人类思维(意识)的对象是观念或感觉。感觉材料不仅是意识之流所实项具有的,也是意识对象所"实在固有的"。依照这一看法,人不具有意向性,他们的生活仅仅由诸种感觉的接替所构成。而布伦塔诺恰恰是"发现"了意向性,他指出:心理现象具有指向对象或内在的对象性这一特征,因而区别于物理对象。但是传统经验论者和布伦塔诺都犯了相同的错误,他们没有区分意识所包含的心理内容和意识所意向的对象——代现性内容和意向对象。与他们相反,胡塞尔合理地区分了代现性内容与意向对象,并进而提出了自己的"立义内容-立义"模式。立义内容或代现性内容是指那些不具备意向性的意识材料,它们只有通过一个客体化的立义过程——赋予质料或含义,才能够使意向对象"立起来"。不同类型的意识行为具有不同的代现性内容,如符号行为具有非本真的代现性内容,而直观行为具有本真的代现性内容。此外,符号行为可以从直观行为那里获得其本真代现性内容或充盈。当充盈程度达到它最理想的状况时,对象自身完全展现出来,我们也就达到了充实的最高理想——相即感知。但是在相即感知的情况下,代现性内容与意向对象完全同一,也就是说,相即感知不遵循立义模式。此外在《内时间意识现象学》中,胡塞尔发现了内时间意识所具有的"原印象-滞留-前摄"这叁重视域。他指出,在内时间意识领域,滞留意识具有其自身独特的意向性,但是这种意向性不能够用"立义模式"来加以解释。因此,他提出"……并不是每个构造都具有立义内容-立义这个范式",从而在内时间意识领域完成了对立义模式的拒斥。更为重要的是,通过对内时间意识的叁重视域的研究,胡塞尔发现了一个广阔的可供现象学研究的区域——意识流区域或纯粹意识区域。这一发现使他得以从描述心理学转向先验现象学。在对通过先验还原而得到的纯粹意识所进行的本质分析中,胡塞尔区分出两个从属于每一个意向体验的结构因素——意向活动和意向相关项。所有意向活动中都具有两个不同的因素:作为材料的的非意向性因素和自身具有意向性的因素。并且为了与《逻辑研究》中所说的非意向性的代现性内容相区分,胡塞尔使用了一个古希腊的词" Hyle "来意指在Noesis-Noema结构分析中的非意向性的感性材料。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
感觉内容论文参考文献
[1].李海云,时磊.与时俱进,更新拓展教学内容——以脊椎动物内耳平衡感觉器官为例[J].高校生物学教学研究(电子版).2018
[2].黄宜毅.从代现性内容到质素—胡塞尔感觉概念的演进[D].南京大学.2017
[3].苏丽.现象学视角下感觉运动理论之反思——以知觉内容的双重性为主题[J].哲学研究.2016
[4].严爱华.选择合适的学习内容,让学生表达更有“感觉”[J].语文天地.2015
[5].陈伟.胡塞尔感知现象学中的两种统觉模式——兼论感觉内容的意向性问题[J].学术研究.2014
[6].王倩.中学生物学人体感觉器官卫生健康教育内容及其教学设计[D].山东师范大学.2014
[7].陶孝云.概念内容及其感觉运动依赖——基于感觉运动技能的概念论辩护[J].哲学研究.2013
[8].顾亚婷.体育课准备活动中本体感觉神经肌肉促进方法的运用形式及内容[J].吉林师范大学学报(自然科学版).2011
[9].本报记者.未来五年，合肥到各市都有动车[N].安徽经济报.2010
[10].李佳.导游词:导游实力的体现[N].中国旅游报.2010
论文知识图
