摘 要：很多教师都知道，在小学时期，学生们都是比较爱玩的，对很多有意思、好玩儿的事情很感兴趣。对于学习同样如此，若是教师在讲授过程中采用了比较生硬的方式，那么也就无法吸引到他们的注意力，从而无法提升教学质量。因此，在这种情况下，教师就需要考虑到他们的特点，提高教学的趣味性，以此来促使他们可以主动地参与到其中。这种积极学习的方法，也可以很好地提升他们的成绩。在本文中，就以数学这门课程为例，针对这一问题进行了探讨。
关键词：趣味化教学；小学数学；寓教于乐
对于任何人而言，兴趣，才是促使他主动、推动他前进的重要动力。而对于学生来说，也只有拥有兴趣，他们才会主动、自主地学习。这样一来，也能够收获到良好的效果。在小学阶段，学生还比较爱玩，对于好玩的事情也比较热衷。因此，在数学这门课程的讲授中，如何才能够提升教学的趣味性，构建一种愉悦的氛围，让小学生能够在这种氛围中享受学习、主动学习，也是教师十分关注的问题。而这也是“寓教于乐”的重要前提。
一、 关于小学数学的教学在目前所存在的问题
从实际情况来看，在当前社会中，虽然正处在教育改革的重要时期。而且，相对于其他的科目来说，数学的改革也是更加严格的。但是，即便如此，数学在改革方面所收到的成效却依旧不够理想。特别是在小学阶段，更是还存在着一系列的问题。
(一) 从学生的方面来看，主动性还不够
从现实情况来看，虽然小学生的性格十分活泼，而且好奇心也很重。但是，在学习方面，他们却还比较被动，主动性还不够。在现阶段，班级授课制还是一类主要的讲授方法。在这种模式下，虽然教师可以在短时间内实现对很多名同学同时授课，但是却无法了解到所有学生的学习现状。在某些情况下，如果个别同学的基础比较差，学习能力比较差，那么他们就很难跟上其他同学的节奏，长久下去，他们也会失去学习的兴趣，从而不再愿意主动学习。
(二) 从教学的方面来看，所使用的方法还比较单一
如今，在新时期的背景下，大多数的教师为了能够跟上教育改革的进度和要求，都在积极地更新自己的观念，并且也在积极地寻找更多新型的方法来进行教学。但是，从实际情况来看，某些小学数学教师却在这方面没有强烈的意识，在上课的过程中依旧在沿用十分陈旧的模式。而且，某些教师认为小学生的年纪小，自主思考性不强，所以喜欢采用“填鸭式”的方式来进行教学。在这样的情况下，小学生的天性被遏制，他们对于学习也无法提起兴趣。
测定11份空白溶液，以空白测定值标准偏差(s)的三倍作为方法的检出限。以称样量0.25 g,稀释体积为25 mL进行计算，结果见表1。
二、 关于实现趣味化教学所具有的重要性
(一) 可以很好地调动全班同学的积极性
众所周知，在小学时期，教师所面临的对象还是比较特别的。因为，在这一时期的学生，大都有着比较强烈的好奇心，而且也比较好动，对于很多物质都具有很强的探索意味。但是，从另外一个角度来看，在这一时期，他们的学习能力和接受能力也是比较强的，能够在很短的时间内接受新鲜的事物。相对于幼儿时期来说，他们的理智性更强，而且也更加成熟。而相对于初中时期来说，他们又会更加活跃。因此，在这个时期来进行趣味化的数学教学，也可以很好地激起他们的好奇心，并且引发他们探究。这样一来，他们便能够更好地体味到数学的乐趣，从而主动学习。
比方说，在学习“三角形三边关系”这一节内容的时候，教师就可以让同学们在课前准备好相应的小棒，然后在课堂上分组动手摆三角形，之后再交流讨论，说说自己对三角形的理解。通过这样的操作，不仅可以让他们更好地理解这一知识，而且也能够提高他们的参与积极性。
(二) 可以强化全班同学的创造性
游戏，是一种能够让人产生愉悦心情的重要内容。而对于小学数学来说，虽然这门科目十分抽象，而且学习起来也有些无味、困难。但是，若是教学的方式合理，也能够有效地改变人们对数学的这种刻板印象。在教学过程中，若是教师可以充分地考虑到学生的特点，并且合理地利用他们对游戏比较热爱的特点来进行数学的教学，那么也能够将枯燥的课堂变得更加活跃。并且，在这样的环境下，原本枯燥无味的知识，也可以变得生动，也更能让学生接受。
三、 关于实现趣味化教学的合理措施
(一) 合理地引入游戏
通过上述内容可以知道，在这一时期，小学生不仅能动性强，而且相关的学习能力和接受能力也都比较强。而且，由于他们好奇心强，所以他们也很容易幻想，思维十分活跃，具有很强的创造性。要想使得他们得到更好的发展，教师就应该采取有效措施来充分地激发他们的创造性思维，而不是去抑制。只有这样，才可以为他们以后的良好发展打下一个好的基调。而趣味化教学的有效融入，也就是激发他们创造性的重要举措。这样不仅可以让他们更好地体会到数学知识的有趣，而且还可以更好地激发自身的潜在性创造思维。
从本质上来说，数学，不仅仅只是一门抽象性的学科，而且也是一门实践性的学科。在学习数学的时候，也会涉及很多的动手操作的内容。因为只有这样，学生才能够对相关的知识有更深的领会，从而收获到理想的效果。并且，在动手实践的过程中，也能够促进学生的自我探究，让他们可以在真正的意义上成为学习的主人。从实际情况来看，在某些知识的学习中，若是仅仅只是教师单方面的讲授，那么是很难勾起学生的学习欲望的，而且他们理解起来也比较困难。在这个时候，若是可以引导他们自己动手操作，在操作中了解知识，那么这不仅可以提高他们探究能力，而且还可以让他们更好地体会到数学的趣味性。
种方式，不仅能够吸引到他们的主动参与，而且还可以提高教学的效率。
(二) 为他们提供动手实践的机会
比方说，在学习“认识人民币”这一节内容的时候，教师就可以提前准备好一些零钱，然后分给同学们，设计一个购物模拟的活动。同学们可以自己扮演想要扮演的角色，例如顾客、卖场老板或者是小摊贩等，让他们来亲自感受收银、零钱找补等活动，从而对人民币有着更加真实的体验，并且加强对这一内容的理解。这
康宁早在20世纪80年代就以电视技术和消费产品进入了中国市场。自此，康宁深耕中国市场近四十载，见证并推动了国内光通信、显示科技、生命科学器皿、汽车和移动消费电子产品五大市场的迅猛发展。康宁把握中国改革开放及产业升级的时代契机，在中国大陆地区投资已超过40亿美元，建立了18个业务运营公司和工厂，以及一座康宁中国研发中心，拥有近5000名员工。凭借行业领先的技术和产品，以及在研发上的不断投入，康宁始终与时俱进，满足不断升级的市场需求，开发出改变人类生活的创新产品。
(三) 根据实际内容来设计一些具有趣味性的问题
例如，在讲授“圆的认识”这一节内容的时候，教师就可以根据内容来提出一个比较有趣的问题：现在，有三个人比赛赛车，他们在同样的时间、同样的地点向同样的方向出发，但是车轮却不一样。他们的车轮分别是三角形的、正方形的和圆形的。请问他们谁先会到达终点？这种问题，能够很好地打破学生的固有思维，调动他们的研究积极性，使得他们可以积极地思考问题。
从本质上来说，提问，是课堂教学十分常见的方法。但是，若是教师提出的问题比较有意思，富有趣味性，那么也能够有效地引起学生的注意力，并且激起他们的求知欲和探究欲。这样一来，也能够很好地发散他们的思维，引导他们思考。因此，在数学的讲授中，教师也可以合理地利用这种方法。
出色的柔韧性可以让网球运动员的身体更加协调，更好的帮助他们完成技术含量高的截击动作，还能够避免发生肌肉拉伤。柔韧性的加强训练，需要广大网球运动员根据相关柔韧性动作来促进身体各部位关节的拉伸，也可以通过有效的运动器械，重点加强肩部关节、膝关节以及脚腕处关节的柔韧性，训练的强度要根据网球运动员身体实际情况来确定。
使用SPSS 22.0统计软件，对术前、术后及末次随访时X线片测量数据采用配对资料t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
四、 结束语
总而言之，学习，本身就需要主动。只有主动的学习，才是高效的学习。也只有这样，才能够提高学习的效率。在小学数学的教学中，要想促使学生主动学习，也需要注重教学的趣味性，吸引到他们的注意力。
参考文献：
[1]王文君.以生为本 趣味教学——小学数学趣味教学的探讨[J].甘肃教育，2019(10)：118.
[2]姜国民.提高小学教育中的数学教学趣味性探讨[J].课程教育研究，2017(35)：164-165.
[3]何小宁.趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(10)：225.
作者简介：
张宝辉，河北省唐山市，河北省唐山市玉田县林南仓学区高庄子中心小学。