王春华山东省蓬莱市残疾人综合服务中心265600
摘要：随着传播技术的不断发展及媒介的日益渗透，媒介素养教育越来越多地引发社会关注。残疾儿童作为新媒体环境下一个特殊的媒介使用群体，其媒介素养教育应格外引起重视。论文通过对残疾儿童媒介素养教育实践过程中存在的问题进行反思，为有效促进残疾儿童的媒介素养教育提供了策略建议，力求促进该项教育的进一步发展。
关键词：残疾儿童媒介素养反思提升
随着新媒体技术的发展与推广，人们对媒介的依赖越来越强。谈及媒介素养教育，这一研究曾引发诸多学者的关注，研究对象也涉及儿童、少年、青年甚至中老年等多个年龄群体。其中，儿童作为年龄最小的媒介使用群体，其身心正处于快速发展的重要阶段，媒介一定程度上影响着儿童价值观及思维模式的形成。正因如此，儿童的媒介素养教育成为一个值得重视的全球化教育命题。因此，残疾儿童的教育中更应注意培养其媒介素养能力，以使他们合理地使用大众传媒获得娱乐和信息，并能应对媒介的负面影响。我国目前在残疾儿童的教育实践中在这一方面仍存在欠缺和问题，需引起关注与反思。
首先，应重视提升残疾儿童的家庭媒介素养水平。家庭是儿童接受教育的第一场所，被称为孩子的启蒙老师。在家庭教育的过程中，父母对儿童的成长起着至关重要的作用。父母通过日常的言传身教，在潜移默化的过程中影响着孩子，父母自身若具备较高的媒介素养能力，也将有效地指导儿童的媒介使用行为，引导其正确地认识媒介、辨别媒介信息。有研究表明，残疾儿童的心理发育往往比正常孩子更容易受到父母影响，这便对其父母自身的媒介素养水平和他们的媒介教育方式提出了更高的要求。然而在当今新媒体环境下，大部分父母自身缺乏媒介素养意识，甚至有过度使用和媒介依赖的现象。残疾儿童的家长往往只重视其健康状况，忽略了与媒介影响相关的精神和心理发展的要求，甚至有家长不仅给孩子做了错误的示范，还将媒介作为简便易得的保姆和玩伴，导致了残疾儿童媒介依赖的高发和信息辨识能力的缺失。
其次，特殊学校媒介素养教育体系有待完善。不同于健全儿童接受教育的一般学校，残疾儿童往往进入特殊学校接受教育，因而在残疾儿童的成长过程中，特殊学校扮演着重要的角色。然而特殊学校在推进教育的过程中，还没有形成完善的媒介素养教育体系，故未能取得良好的教育效果。教师作为教授学生课程知识的主体，自身具备一定的媒介素养教育意识将有利于在课堂教学中间接地传授给学生。然而，在特殊学校的媒介素养教育实践中，学校缺乏对教师关于媒介素养教育的培训，以至于大部分教师不知“媒介素养”为何物，更谈何媒介素养教育。
最后，缺乏良好的社会环境。良好的媒介素养教育环境将有利于每个人的成长。就现阶段来看，部分新媒体因自身把关不严，导致不良信息传递给受众，污染了媒介生态环境；残疾儿童群体的媒介素养教育未引起社会足够的重视，仅有的研究限于学者对部分特殊学校进行学术研究或进行课程实验，残疾儿童的媒介素养教育尚未在全国进行开展；未出台保障残疾儿童媒介素养教育的相关政策，为媒介素养教育的推广提供法律保障。我国内地的媒介素养教育开展得较晚，在理念建议和政策制定等方面尚存很大缺失。
二、残疾儿童媒介素养教育的提升策略
第一，重视残疾儿童的家庭媒介素养教育。我国学者卜卫认为，家长和子女应共同成长，共同提高媒介素养。作为残疾儿童的监护者及媒介使用行为的引导者，家长应首先改变自己的教育理念，认识到媒介素养教育的重要性。其次，要提高自身的媒介素养意识。这就要求家长主动学习媒介素养的相关知识，掌握一定的教授技巧，在日常生活中培养残疾儿童养成良好的媒介使用习惯，并以身作则，规范自身的媒介使用行为，为残疾儿童树立榜样。
第二，健全特殊学校媒介素养教育体系。首先，在课程设置上可加入媒介素养教育特色活动课，帮助残疾儿童认识媒介、使用媒介，学会辨别媒介的不良信息，掌握与媒介有关的基本知识。其次，特殊学校还可与媒体合作，为残疾儿童提供走进媒体、拓宽其媒体视野的机会。再次，特殊学校可与高校媒介素养研究的学者进行合作，为残疾儿童设计符合他们自身情况的媒介素养课程，并且邀请学者定期为残疾儿童开展媒介素养教育讲座。最后，要定期组织教师进行媒介素养教育培训，学习一定的理论知识，了解媒介素养教育的发展理念，主动参与到媒介素养教育活动中。
第三，营造浓厚的社会氛围。要借助多元的社会力量，共同构建良好的媒介素养教育环境。新媒体要严格进行把关，完善网络信息的筛查机制，加强监督力度，净化新媒体生态环境；同时在传播活动中向残疾儿童群体宣传媒介素养的相关知识，开辟媒介素养教育专栏，线上线下相结合进行推广。政府要出台相关的媒介素养教育政策，引发社会对残疾儿童媒介素养教育的重视。此外，政府还应对残疾儿童的媒介素养教育研究给予资金支持，建立特色媒介素养教育的活动场所，保障残疾儿童接受媒介素养教育的权利。
参考文献
残疾儿童心理障碍干预及教育策略.佳木斯教育学院学报，2014年第3期。
论文为国家社会科学项目“媒介接触与使用对流动儿童社会化的影响研究”（项目号16BXW068）成果。