（陆军边海防学院，陕西西安）
摘要：随着教育技术在课堂教学中的广泛应用，教学模式、教学方法发生了根本性变化，但任何事情都存在两面性，将教育技术应用到教学中，一方面使课堂教学质量和效率得到了明显提高，另一方面课堂教学出现了新的问题。为此，本文认为在教育技术的支持下，学校要在吸取经验和教训，采用合理的手段来实现教学效果的最优化。
关键词：教育技术；课堂教学；对策
目前很多学校将教育技术应用在教学中，为师生创造了良好的学习环境，同时也给教学带来一些不便。以多媒体技术为例，多媒体技术以其图、文、声、像、动画并茂的特性，给学生带来一幅幅生动的画面，使学生更好地理解教学内容；但同时也使得许多老师越来越懒，出现了一些教师用电脑配合着多媒体播放一些内容，照着幻灯读内容的现象。也就是说教育技术以其独特的优势改变了传统教学，引发了教学方式、观念等诸多教学环节的新变化，同时它教学中所表现出的问题也需要我们重点关注。
一、教育技术在教学应用中的优势
1.促进教学改革，改变教学模式
传统教学的教学模式基本上是教师讲，学生听，教师问，学生答，传授性教学模式在实际教学中常常演变成满堂灌。而教育技术的广泛应用，使得学生可以通过预习、自学等方式获取知识，从而开创出研讨式等新的教学模式。
2.丰富教学情景，改变教学方法
多媒体以文字、图象、声音、图形等多种信息，改变了过去传统教学的教单一的教学情景，语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等为学生创设了生动形象的教学环境，提供了丰富多样、生动活泼的教学情景。
3.增加学习途径，扩展教学内容
传统教学中教师只能通过纸质的教参、培训提高自己教学能力，有些教师苦于学习机会有限，进步速度较慢，学生除了通过教师的教，也没有太多的途径学习。随着现网络的发展，大量的学习资源源源不断呈现出来，给教师、学生提供了大量的学习机会。
二、教育技术在教学应用中存在的问题
1.换汤不换药，教学理念一成不变
教育技术要求教学模式发生根本性变化，要针对不同的学生、不同的教学内容、教学目的，采取不同的教学方式。要改变以课本、教师、黑板为中心的知识传授模式，构建以教师为主导、学生为主体，师生互动的教学模式。但目前仍有部分教师沿用传统的模式，以教为中心的教学设计，认为教员是教学活动的控制者，教学内容以课本为中心，多媒体教案往往重复课本内容，成了数字化、形象化、大容量的新式教材。也就是说教学只不过由原来的语言、粉笔和黑板为形式的人灌，变成了以多媒体为形式的机灌，学员仍处于被灌输的地位，这不仅限制了学员想象力和创造力的发挥，还不利于创造性的培养。
2.过度依赖技术，教学媒体堂堂呈现
传统教学中优秀的教师通过黑板、粉笔等教学媒体、靠着自己的语言、动作等传授知识，亦能收获不错的教学效果。目前学术界认为传统媒体和现代媒体各有优缺点，不存在新媒体优于旧媒体，只要合理组合，就能实现最佳效果。
但是有些教师对媒体随意组合，各种动画应有尽有，画面变化速度快，使学生没有时间去理解所蕴含的知识。有些教员在授课中将自己备课所用的所有资料都展现在课件上，一节课完全变成了展示课件课，使学生兴趣逐渐降低，产生视觉疲劳。同时也使得教师产生了课件依赖症，没有多媒体课件，教师就不会讲课，无法顺利完成课堂教学。
3.教学资源低，教学效果仍旧差
目前学习资源良莠不齐，互联网上虽然资源众多，有些资源就是简单的将书本内容复制粘贴，将纸质资料转化成电子资料而已。有些资源制作精良、画面优美，但是不具有针对性，且不易修改。教学的目标是培养能够满足社会不同需要的人才，这种资料无法转化成教师上课的实用资料。有些资源虽然也能顾及到学生的具体实际，但由于受到技术制作水平、素材资源等诸多人力、物力因素影响，在精美程度、场景再现、教学内容的编排方面难免会有缺陷，教学效果大打折扣。
三、解决教育技术应用中现存问题的对策
1.转变教学观念，形成以学生为主体的教学模式
由于信息化环境下的教学能够实现教育资源共享，师生都可得到源源不断的、及时更新的教学资源。因此，教学过程中师生等诸要素之间的关系是相对互动的。教员既是知识的传播者，同时也应借助现代教育技术，成为知识的接受者，学员虽然主要是接受者，他们也是传播者,如在网上协同学习中，他们同时又是传播者。因而教与学是一体的，教员与学员之间，教员与教材之间，学员与教材之间的各种关系应呈网状结构互动展开。
2.组合多种媒体，呈现新旧媒体强强联合的教学效果
在科技高速发展的今天，我们应当提倡课堂多媒体教学，利用多媒体来解决传统教学中存在的困难和无法解决的问题，但不能完全倚赖多媒体进行课堂教学，或者说用多媒体教学取代传统教学。科学组合媒体，适度把握课堂传递的教学信息量。多媒体课堂教学以其信息量大、教学节奏快、多渠道刺激而著称，但是物极必反，因此讲授时需要遵循课堂上学生可接受信息量的规律，调查了解多媒体课堂上学生疲劳点的规律，并制订相应措施。
3.重建教学资源，共享利用率高的教学资源
可以由各层次教师组成团队开发课件，老教师提供丰富的教学经验和渊博的学科知识，组织、取舍、编排教学内容，中年教师利用课堂等各种场所进行试验，并反馈给年轻教师，年轻教师积极学习技术，与教育技术人员沟通，教育技术中心组织技术团队进行技术支持，共同开发作品，同时在此过程中培养出一批高水平的教育技术应用人才。
教育技术是一把双刃剑，他应用在教学中的确存在很多问题，但这些问题并不是不可解决。它和其他任何新生事物一样，有一个发展成长的过程，相信只要加以时日，并采取正确的措施和对策就一定能解决现有的问题。
参考文献
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