湖北省咸宁市嘉鱼县南嘉中学437200
摘要：在高中语文课堂上，文言文教学的有效性将对学生语文文言文的理解与掌握能力有很大的益处，因此，高中语文教师要在日常的文言文教学过程中注意教学方式的有效性，从学生文言文学习实际情况出发，设计优良的教学方案，从而提高教学质量与教学成效。
关键词：高中语文文言文有效教学
在高中语文学科学习阶段，文言文一直是学生和教师头疼的学习内容，因为失去古代那种文言文的语言环境，相对来说，课堂上的文言文教学会有些单薄。当文言文在高中语文学科重中之重的地位难以撼动、学生学习文言文拥有缺失语言环境的缺陷的背景下，帮助学生提高文言文学习能力的重担就落在教师的教学过程及教学方法上。
本文就将如何有效提高文言文教学的有效性展开分析和论述。
一、引导学生课前预习、课上朗读、课后背诵
在文言文教学之前，高中语文教师应引导学生在学习新授文言文时候主动预习该篇文言文，准确查找文中不能准确认读的生僻字，并要求学生在预习课文时找出文中出现的通假字、繁体字、古今字还有它们的形似字。课前的预习有利于学生大致了解课文中心主旨，而认读了生僻字和通假字等难度较大的字符有利于学生加强对这些文言文的阅读理解。带领或指导学生在课上朗读是为了营造相对较好的语言环境，有利于学生增强文言文学习语感，从而深化对文言文句式乃至整篇文言文的理解。课后背诵是学生必有的学习任务，学生在学习完一篇文言文后，文言文教学过程所讲的知识点学生可能会随着时间遗忘，但是，如果将文言文整篇地背诵，学生不仅增强了文言文的语感，还对文言文句式、句子结构甚至对古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等等都有了自己的认识和理解，这些认识和理解为学生在语文考试过程出现的陌生文言文又提供了不少的解题策略。
二、注重总结常见的翻译小技巧
文言文学习过程中有不少的规律可以遵循，在翻译、解释词句意思的时候经常可以总结出一些简单、常用的翻译小技巧。例如，最常见的“见”“见于”是表示“被”，被动的意思；判断句可以根据“也”“者”这些字眼来辨别；“二”有多种意思，比如“二心”“两个”等等。文言文中有许多的遣词造句的方式都与现代的遣词造句的方式类似，现代中文的句式讲求“主谓宾”，文言文当中也是遵从这一规律。同时，更为复杂的是，文言文中，主谓宾有各种倒装或是状语活用、名词活用等的现象，例如，在《过秦论》中，“秦王既没，余威震于殊俗。陈涉……天下云集响应，赢粮而景从。”，“景”是一个通假字，通“影”，“影”即影子，“赢粮而景从”的句意是“（大家）纷纷背上粮食像影子一样跟随”，所以在该句中，“景”通假“影”，“影”是名词，在句子中活用成名词状语“像影子一样”。
在文言文的学习过程中，高中语文教师要和学生一块儿在学习中不断总结经验，总结各类词法的运用和短语的结构，帮助学生在文言文学习中找到“正确打开文言文学习的方式”。
三、提高学生学习文言文的积极主动性
在传统的高中语文文言文教学过程中，教师一直是教学的主体，学生只是被动听着教师的讲授内容和学习着文言文所有的知识。在素质教育的背景下，高中语文教师要主动转变这一学生被动学习的状态，这就需要高中语文教师及时转变教学观念，以学生为教学主体，充分调动学生的学习语文文言文的积极性和主动性。爱因斯坦的一句“兴趣是最好的教师”名言在发展至今也是颠扑不破的真理。高中语文教师要想提高学生学习文言文的学习兴趣就应改进教学方式，采用趣味教学的方式。
例如，在学习《出师表》的课堂上，教师可以利用现代化多媒体教学设备播放有关三国时期诸葛亮七擒孟获的视频，引导学生了解《出师表》写作的背景，提高学生的对文言文的理解。另外，高中语文教师可以采取其他类型多种多样的趣味教学方式，例如穿插一些名人轶事、历史故事等趣味故事在文言文教学过程中；组织学生角色扮演文言文中的人物，让学生根据自己的理解来饰演心中对文言文该人物的形象；组织文言文辩论比赛等等。
四、鼓励学生进行课外阅读
在学习英语的时候经常会有学生主动问教师学习英语的有效方法，教师一般会告诉学生听说读写都去练练，如果是学生还深入询问，教师就会鼓励学生去阅读英语原著。学习文言文的时候也跟学习英语是一样的，英语和文言文都是语言类型的学习任务。
鼓励学生进行课外阅读经典的文言文书籍，例如《老子》《论语》，如果是觉得这些书籍难度太大，高中语文教师可以鼓励学生阅读其他诸如《官场现形记》等文言文小说。阅读文言文书籍的方式将很大程度上帮助学生在文言文阅读和理解上能力的提升，培养学生的文言文语感。高中语文教师在有条件的情况下可以选择一节课带领学生一起进行文言文课外阅读并为学生布置“读后感”的作业，巩固学生在课外阅读中所学的知识。
参考文献
[1]金文君高中文言文乐学研究——以苏教版为例[J].扬州大学，2012。
[2]黄燕新课标下高中语文文言文教学策略研究[J].南北桥，2013，7。