情境学习理论关照下职业教育之课程实践探究

情境学习理论关照下职业教育之课程实践探究

论文摘要

伴随着学习理论的不断发展,情境学习成为教育领域的重要议题。作为情境学习的存在依据,情境知识是情境学习的基本构成、直接表征与最终产出,其从根本上赋予情境学习瞬间性、完整性、实践性与反思性的特征,构建起"实践——反思"的轮回运行模式,并最终赋予学习者"合法性参与者"的身份。在情境学习理论的关照下,强调实践的职业教育课程之实施同样需围绕"情境"展开,具体而言,其课程内容应立足于"就业"与"岗位"等具体情境完成设置、其课程结构应以松散开放为基本特征,其课程实施应以实习场为中心持续推进,其课程评价应以档案袋法为具体手段。

论文目录

  • 一、情境知识:情境学习的基本构成、直接表征与最终产出
  • 二、情境学习:运行模式与本质
  •   (一)情境学习的运行模式:“实践——反思”的轮回
  •   (二)情境学习的本质:实践共同体合法的边缘性参与
  • 三、情境学习理论关照下的职业课程实施
  •   (一)课程内容:以岗位情境为中心
  •   (二)课程结构:松散开放
  •   (三)课程实施:“实习场”的确立
  •   (四)课程评价:情境化评价
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 王红雨,张瑞中

    关键词: 情境学习,职业教育,课程实践

    来源: 职业技术教育 2019年31期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 职业教育

    单位: 天津大学教育科学研究中心、教育学院,天津大学

    基金: 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“毕业生就业率,就业质量,职业发展与高等教育事业发展研究”(15JZB043),主持人:闫广芬

    分类号: G712.3

    页码: 25-29

    总页数: 5

    文件大小: 1145K

    下载量: 201

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