赵元珍陕西省汉中市汉台区宗营镇打钟寺小学723002
在教育教学活动中，教师为主导，学生为主体的原则已被广大教育工作者认可。尤其在班级活动中充分发挥学生的主体作用，让学生成为班级活动中的主人，班级活动的教育作用才能取得更好的效果。
那么，如何让学生在班级活动中更好地发挥其主体作用呢？以下谈谈我的几点做法和体会。
一、用尊重营造和谐氛围
营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。在班上开展灵活多样，富有情趣的活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感。如办手抄报，通过实践、合作，学生有了显示自己才华的机会，培养学生的竞争意识、合作精神，体现了学生的主体地位。在班级管理中，很多事我开始放手让学生去做，充分发挥学生的特长和潜力，让每一个学生都参与到班级管理中来，树立全班学生的主人翁思想。相互监督，相互督促，个个尽职尽责，让班干部产生忧患意识，强化班干部的主人翁意识。因平时分工明确、细致，发现问题，及时改正，使班级管理井井有条。课堂内外，联系课任教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”等，使每个学生在班里不断有成功的机会。
二、树立榜样
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，既可以使学生改变认识，提高自我评价的能力，又能不断强化作为榜样的个体的优势。在平时的教育教学中，我有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。常利用各种场合、各种机会，给学生介绍和让学生介绍自己身边的榜样，使学生有非常具体的评价标准、学习方向。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”。为人师者，为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。因此，我们在对学生实施教育时，要以身作则，率先垂范。否则，不仅达不到教育的目的，而且会适得其反。在日常生活中，教师的理想追求、高度的责任感、一丝不苟的工作态度，都会对学生产生莫大的影响。最重要的是，时时严格要求自己，处处为人师表。寓无形于有形，于潜移默化中影响着学生。在教育教学活动中，教师、学生形成了和谐的气氛，取得了好的教育效果。再如，让班上学习成绩优秀、品德良好的学生介绍学习经验、生活习惯；召开部分学生座谈会，谈理想、找差距，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上的信心，敢于比试的勇气，不放弃坚持到底的毅力，进而增强班级凝聚力。
三、发现优点，因势利导，及时强化
素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，让每一位孩子都得到应有的爱。在爱的驱使下，我们看到的不再是学生这样那样的不足，而是更多的闪光点。如我班一名男生，平时淘气贪玩，爱捉弄学生，同学见了都躲着他；好热闹，不分场合出洋相，还屡屡不完成作业，科任老师也都无可奈何。每次一听到告状，我气不打一处来。可是转念一想，欲速则不达，不仅会使我的教育引导一场空，还会导致矛盾激化，甚至产生事与愿违的结果。苏霍姆林斯基说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。我经过冷静、耐心地寻找原因，发现他还有好的一面，动手能力强，在非教学活动中处处争强好胜。因此，我采取激励的办法，抓住有利时机帮助他转化。如在劳动大扫除、春季运动会活动中，我鼓励他发挥不怕脏、不怕累、劳动能力强的优势，放手让他干，同学都投来羡慕的目光。我抓住这一有利的时机，及时表扬，树立其信心。我赞成这句话：“善于看到别人的优点，不仅是给别人带来快乐，更是让自己快乐，因为你心中充满光明；总是盯着别人的缺点，不仅给别人带来痛苦，更会给自己带来痛苦，因为你心中一片阴暗。”由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。
四、精心培养，长期呵护
“种花要知百花异，育人要懂百人心”。教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。上学期，我班来了个插班生，生活习惯、学习态度跟其他的学生不一样，纪律散漫，学习成绩很差，初次测验，成绩很不理想。我有点担心，后来我细细一琢磨，我们对待任何学生应一视同仁，一碗水端平。对于这位学生的成绩，我在班上只字未提，相反，我还表扬了他几次。为什么呢？这位学生虽学习成绩差，但是作文写得好，用词丰富，描写生动，我便把他的作文当范文在班上读了，同学们对他投来羡慕的目光，下课了，大家还围着他讨“真经”呢。我这样做，促进了他的学习积极性，树立了信心。在课堂上，他能积极地、主动地参与到教育教学活动中，不再是散漫、消极，在学习上由被动变为主动，成为学习的主人。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑虑。经过坚持不懈的努力，本学期他的各门学科都有不同程度的提高，运动会上也能处处为班级荣誉着想。我们用心呵护的不光是学生的健康，还有学生的心灵。学生只有在爱的怀抱中，享受爱的雨露和滋养，才能健康成长。事实证明，大力培养每一个学生的课堂参与意识，则有助于学生投身到整个教学过程中，体验与教师一同获取知识的乐趣，使学生真正感到教学是自己的事情，学习成了他们积极的内心需要，教师设计各种活动，都要让学生在教师的指导下，通过感知体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，积极地参与到课堂教学的每一个环节当中，从而促进各方面的综合能力的提高。因此，教师只要努力跟学生沟通，帮助学生选择榜样，树立信心，不断鼓励学生积极参与班级活动，一定能使学生成为班级活动中的主人。