导读:本文包含了对比实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大黄,颗粒,脂肪,泻下,社会心理学,成活率,湿法。
对比实验论文文献综述
邱荣斌,何苗[1]（2019）在《不同中药制剂抗传支病毒的临床对比实验》一文中研究指出目的比较4种中药的临床抗鸡传支病毒的效果。方法将72只35日龄罗曼小公鸡随机分为6组,其中4个处理组,1个标准对照组(攻毒不喂药)和1个空白对照组(不攻毒不喂药)。从肌肉注射传支病毒前4 d开始连续记录各处理组的采食量数据、增重数据及临床呼吸道现象。结果攻毒之前4 d各处理组的采食量及差异不显着(p>0.05);治疗期4 d,A1、A2、A3处理组采食量显着高于A5处理组(p<0.05),A4与A5采食量差异不显着(p>0.05);治疗后一周各处理组间采食量差异不显着。整个实验期各处理组增重差异不显着(p>0.05)。结论 4种药物与标准对照相比没有表现出显着性抗传支病毒效果,麻杏石甘具备一定的抗传支病毒趋势(p=0.061)。(本文来源于《畜禽业》期刊2019年11期）
陈佳[2]（2019）在《高中“数字化实验”与传统物理实验的教学案例对比研究——以实验“验证力的平行四边形法则”为例》一文中研究指出为了探究数字化信息系统(DIS)实验方法和传统实验方法在高中物理实验教学中的不同效果,分别采用DIS系统和传统实验方法完成了"验证力的平行四边形法则"实验并进行了对比研究。发现DIS实验能明显提升学生学习兴趣,实验过程更加便捷,数据更能反映应实时变化,可重复性好,实验结果精度更高,但对学生信息基础要求也更高。传统实验结果误差相对较大,实验步骤较为繁琐,但过程性体验比较突出,结果展现更形象,更符合物理规律的探究过程,学生对于物理规律的理解更加深刻。从培养的效果来看,DIS实验强调的是学生的分析能力,传统实验强调的则是学生的动手能力。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年11期）
钱雪娟[3]（2019）在《对比阅读，提升科学实验类叙事性文章教学有效性——以《夜晚的实验》为例》一文中研究指出在苏教版语文教材的设置中,可以发现,各个学段之间的课文安排是有联系的,比如叁年级上册的《拉萨的天空》、叁年级下册的《庐山的云雾》再到六年级下册的《烟台的海》,都属于写景的文章;四年级上册的《说勤奋》到五年级下册的《谈礼貌》到六年级下册的《学会合作》,都属于议论类的文章……所以,教师在进行教学时,不仅要引导学生学课文,学会课文,更应该以一篇课文为引子,学会这样一类的课文。同一类型的文章,在进行教学时,除了立足于课文内容的教学之外,我们还可以通过对比阅读,来提高语文学习的有效性。那么,笔者就以《夜晚的实验》为例,谈谈通过对比阅读如何提升科学实验类叙事性文章教学的有效性。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年11期）
柳芳,赵宇,马莉,蒋思静,吴亮亮[4]（2019）在《改良型PRF与普通型PRF在脂肪移植应用中的实验对比研究》一文中研究指出目的:探索改良型富血小板纤维蛋白(advance platetel-rich fribin,A-PRF)与普通型富血小板纤维蛋白(platetel-rich fribin,PRF)在脂肪移植中的应用效果,进而为临床应用提供指导。方法:将18只实验兔随机分成叁组,实验组(A-PRF组):取兔背部脂肪组织,将2ml A-PRF+1ml颗粒脂肪移植到兔耳分离好的区域;阳性对照组(PRF组):兔耳移植区移入2ml PRF+1ml颗粒脂肪;阴性对照组(NS组):兔耳移植区移入2ml生理盐水+1ml颗粒脂肪。分别于4周、8周、12周取材进行大体观察、称重、HE染色与免疫染色来比较叁组间脂肪成活差异。结果:各时间点,A-PRF组的脂肪存活率及新生毛细血管密度明显优于其他两组,PRF组结果优于NS组,且叁组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:A-PRF在增加脂肪细胞成活率、减轻炎症反应及促进毛细血管新生方面优于普通型PRF,这为A-PRF的临床使用提供参考。(本文来源于《中国美容医学》期刊2019年11期）
唐嘉仪[5]（2019）在《场景与对话：微信群讨论如何影响态度？——基于对比实验的微观解释框架》一文中研究指出本研究以360名大学生作为样本,利用控制实验的方法,聚焦微信群对人们态度改变与态度偏离的影响。研究发现:经微信群讨论后,讨论参与者的态度发生了显着的改变,相比起面对面讨论的环境,微信群讨论对参与者的态度偏离影响效应更为显着,其中人们在微信群讨论公共政治类议题之后的态度改变和态度偏离程度均更高。本实验研究从媒介环境的视角进行分析,结合社会心理学相关理论,为社交媒体时代的态度研究提出新思路。(本文来源于《新闻记者》期刊2019年11期）
陶绍程,何兵兵,龙庆兰,王凤霞[6]（2019）在《某磷矿选矿前后制酸评价对比实验研究》一文中研究指出通过采用"二水法"湿法磷酸工艺对选矿前后的西南某磷矿进行了制酸评价研究。以游离SO_3浓度、磷酸浓度、停留时间和液固比四个主要工艺参数为条件,将两种磷矿在相同的条件下连续运行12h,磷石膏滤饼采用二级逆流洗涤。通过对比,选矿后精矿的转化率、回收率、过滤强度都明显提高。(本文来源于《云南化工》期刊2019年09期）
孙琦,侯伟娜,张莹,李晓景,谢克让[7]（2019）在《大黄饮片与大黄免煎颗粒对小鼠泻下、肠推进实验对比研究》一文中研究指出目的以大黄及其常用配伍方剂为研究对象,采用动物实验方法,探讨中药饮片及颗粒的功效差异。方法选择昆明种小鼠50只,随机分为空白组、大黄饮片组、大黄颗粒组、大黄方剂汤剂组、大黄方剂颗粒组,每组10只,禁食不禁水12 h后,分别以生理盐水、大黄饮片水煎液、颗粒水溶液、大黄方剂汤剂、大黄方剂颗粒溶液灌胃给药。然后把小鼠单独放进预先铺有滤纸的老鼠笼中进行泻下实验和肠推进实验。结果大黄方剂汤剂组和大黄方剂颗粒组首次泻下时间均低于大黄饮片组、大黄颗粒组(P <0. 05);大黄方剂汤剂组和大黄方剂颗粒组5 h内泻下总次数和总排便次数均高于大黄饮片组、大黄颗粒组(P <0. 05);大黄方剂汤剂组和大黄方剂颗粒组泻下指数、肠推进率均高于大黄饮片组、大黄颗粒组(P <0. 05)。结论大黄中药饮片、颗粒及其大黄方剂饮片和免煎颗粒泻下实验和肠推进实验相似,可发挥替代作用;大黄方剂泻下作用高于单药大黄。(本文来源于《世界中西医结合杂志》期刊2019年10期）
刘洪丹,孙蓉,程建华,王春华[8]（2019）在《煤矿输煤系统控制方式对比实验箱实现》一文中研究指出为了解决在PLC实验课程中出现的学生缺乏对PLC感性认识,学习只是纸上谈兵的问题,设计了一种应用在PLC实验教学中的煤矿输煤系统控制方式对比实验箱。设计的该教学实验箱体现了课程大纲的要求,将电源、可编程控制器、继电器控制器、模拟量输入输出模块、运动控制模块、人机界面模块等有机地组合在一起构成控制系统,模拟煤矿输煤系统进行控制系统的演示,可以实现在煤矿输煤系统中不同控制器控制效果的对比。最后通过示范叁级传送带模拟煤矿输煤系统进行控制系统的演示,学生可以直观地了解PLC的应用,从而深入地掌握PLC的原理。(本文来源于《实验室科学》期刊2019年05期）
马新国[9]（2019）在《对比实验在初中化学教学中的实践运用分析》一文中研究指出对比实验能够使初中生从多个角度理解实验的内容、目的及内涵,因此,教师一定要做好对比实验在初中化学教学过程的应用工作.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年29期）
吕黎洁,梁嘉俊[10]（2019）在《“探究加速度与力 质量关系”3种实验方案的对比研究》一文中研究指出随着现代教育科技的发展,许多先进的测量仪器代替了传统的仪器.对于"探究加速度与力、质量关系"的实验,为了减小实验的系统误差和方便加速度的计算,各位专家和同行也提出了各种各样的创新改良方案.现将两种实验改良方案与教材中最经典的方案进行对比,利用学校的数字化实验器材探究实验,并对实验数据进行对比分析和讨论,力求在教学中可以将核心素养中的"科学探究"落到实处.(本文来源于《物理通报》期刊2019年S2期）
对比实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了探究数字化信息系统(DIS)实验方法和传统实验方法在高中物理实验教学中的不同效果,分别采用DIS系统和传统实验方法完成了"验证力的平行四边形法则"实验并进行了对比研究。发现DIS实验能明显提升学生学习兴趣,实验过程更加便捷,数据更能反映应实时变化,可重复性好,实验结果精度更高,但对学生信息基础要求也更高。传统实验结果误差相对较大,实验步骤较为繁琐,但过程性体验比较突出,结果展现更形象,更符合物理规律的探究过程,学生对于物理规律的理解更加深刻。从培养的效果来看,DIS实验强调的是学生的分析能力,传统实验强调的则是学生的动手能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
对比实验论文参考文献
[1].邱荣斌,何苗.不同中药制剂抗传支病毒的临床对比实验[J].畜禽业.2019
[2].陈佳.高中“数字化实验”与传统物理实验的教学案例对比研究——以实验“验证力的平行四边形法则”为例[J].湖南中学物理.2019
[3].钱雪娟.对比阅读，提升科学实验类叙事性文章教学有效性——以《夜晚的实验》为例[J].新作文(语文教学研究).2019
[4].柳芳,赵宇,马莉,蒋思静,吴亮亮.改良型PRF与普通型PRF在脂肪移植应用中的实验对比研究[J].中国美容医学.2019
[5].唐嘉仪.场景与对话：微信群讨论如何影响态度？——基于对比实验的微观解释框架[J].新闻记者.2019
[6].陶绍程,何兵兵,龙庆兰,王凤霞.某磷矿选矿前后制酸评价对比实验研究[J].云南化工.2019
[7].孙琦,侯伟娜,张莹,李晓景,谢克让.大黄饮片与大黄免煎颗粒对小鼠泻下、肠推进实验对比研究[J].世界中西医结合杂志.2019
[8].刘洪丹,孙蓉,程建华,王春华.煤矿输煤系统控制方式对比实验箱实现[J].实验室科学.2019
[9].马新国.对比实验在初中化学教学中的实践运用分析[J].数理化解题研究.2019
[10].吕黎洁,梁嘉俊.“探究加速度与力质量关系”3种实验方案的对比研究[J].物理通报.2019
论文知识图
