导读:本文包含了计算机探究性教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:计算机应用基础,中职院校,优化方式
计算机探究性教学模式论文文献综述
王刚[1]（2019）在《新形势下中职计算机应用基础课程教学模式分析》一文中研究指出《计算机应用基础》课程的目的是让中职学生们掌握必要的计算机知识,为将来的学习打好基础。这篇文章主要阐述的就是在新的教育形式下,中职院校中的《计算机应用基础》课程教学模式的优化方式问题。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
许满英[2]（2019）在《翻转课堂教学模式下的计算机应用基础课程研究》一文中研究指出计算机教学作为当前社会中较为热门的一项专业教学,对于社会的发展能够起到一个极为显着的帮助,但是,在实际的教学过程中,去出现了较多的阻碍,对计算机教学的开展起到了严重的影响,其中最为显着和突出的就是计算机应用基础课程难以得到有效的开展。因此,本文就计算机应用基础课程基础为研究方向,对翻转课堂教学模式在其中的应用进行了详细的阐述。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
诸军[3]（2019）在《互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用研究》一文中研究指出在中等职业学校教学中,计算机教学占有重要比例,而在计算机教学中应用互动式教学模式,不仅能提高学生的学习积极性,还能提高中等职业计算机教师的教学水平。本文从构建良好的问题情境、重视对学生的互动引导等多个方面,分析互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用方式,旨在提高课堂教学质量。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
胡春梅[4]（2019）在《计算机教学模式的改革思路分析》一文中研究指出学校的教学目标是为社会培养应用技能型人才。随着信息技术的快速发展,社会对计算机专业人才的需求量逐渐增加。为了满足社会发展的需求,中职学校计算机专业在教学模式上需要以企业需求为导向,对教学内容、课程设置、教学实践等方面进行优化调整,以全面提升学生的综合能力。文章对中职计算机教学模式的改革思路进行分析,供参考。(本文来源于《南方农机》期刊2019年22期）
刘华,周静[5]（2019）在《基于提升学生应用能力的翻转课堂混合教学模式改革与实践——以大学计算机基础课程为例》一文中研究指出以改革计算机基础课程翻转课堂教学模式为研究对象,结合本科院校信息化技术教学手段现状,参考学术文献和以调研教学改革中问题为导向,采用调研分析法,提出以提升学生应用能力为重点基于"MOOC+SPOC+翻转课堂"的混合式教学改革模式,通过实践探索并分析教学模式核心要素,做到与多种教学方法优势结合,建立可操作科学化流程和合理评价体系,实现以学生的学习为中心,达到全面掌握知识和综合提升应用能力的教学效果。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年23期）
赵姝菊[6]（2019）在《高职院校计算机相关专业课程“以赛促教、赛教融合”教学模式的研究》一文中研究指出高职院校计算机相关专业课程"以赛促教、赛教融合"教学模式的研究,旨在构建一套科学完整且行之有效的针对高职院校、体现高职专业特色、突显"以赛促教、赛教融合"优势的教学模式,其核心是将常规计算机相关专业课程建设与校内、校外技能竞赛相融合,培养高职计算机专业学生对计算机专业领域的学习和研究兴趣,提高学生专业技术能力和职业素养,使学生顺应互联网的发展趋势,提升学生的综合素质与企业用人标准的吻合度,进而提高就业竞争力。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年22期）
刘群[7]（2019）在《以职业技能大赛为平台的计算机专业项目化教学模式改革》一文中研究指出计算机网络应用职业技能竞赛推动着高等职业院校网络专业课程教学内容改革、优化当前学校的课程设置、提高学生的专业技能有着重要的作用。文章将以职业技能大赛为平台,研究了2018年高等教育出版社出版的"计算机网络技术基础",并对网络专业技能竞赛进行了分析。教学内容改革的叁大重要性指出了当前传统在线教学模式的一些主要弊端。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年22期）
莫一珠[8]（2019）在《“互联网+”时代计算机课程教学模式探索》一文中研究指出"互联网+"时代的来临,对计算机课程传统的教学模式形成了很大的冲击,要激发学生的学习兴趣,合理利用"互联网+"网络平台,就需要教师采用"互联网+工学一体化"教学模式培养学生的动手能力、解决实际问题的能力,提高学生的综合职业能力。文章从职业教育改革方向与发展趋势、职业教育计算机课程发展趋势、"互联网+工学一体化"教学模式分析、"互联网+工学一体化"教学模式的实施策略四方面,对"互联网+"时代计算机课程教学模式进行探讨。(本文来源于《成才之路》期刊2019年33期）
秦玉花[9]（2019）在《计算机网络环境下大学英语生态化教学模式的构建》一文中研究指出将计算机网络技术集成到大学英语学习中,不仅可以有效提高学生的英语学习效率和效果,还在教师教学方法上可以有明显的改进作用。但是,在应用计算机网络技术的过程中,对大学英语教学模式的生态平衡产生了相当大的影响。所以,对大学英语教学模式中计算机网络技术的深入和探讨,建立健康成熟的大学英语生态化教学模式具有现实意义,对于大学英语教学来说是非常重要的。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
王芳[10]（2019）在《论新形势下中职计算机基础教学模式》一文中研究指出计算机基础作为中等职业学校的一门公共基础课程,是学生必备知识结构的重要组成部分,也是社会各行各业必需的技能之一。文章以作者在学校任教该门课程存在的问题为例,着重对中职计算机基础的教学现状进行了深入的分析和探讨,同时对该课教学模式、教学方法提出了创新性的建议。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
计算机探究性教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算机教学作为当前社会中较为热门的一项专业教学,对于社会的发展能够起到一个极为显着的帮助,但是,在实际的教学过程中,去出现了较多的阻碍,对计算机教学的开展起到了严重的影响,其中最为显着和突出的就是计算机应用基础课程难以得到有效的开展。因此,本文就计算机应用基础课程基础为研究方向,对翻转课堂教学模式在其中的应用进行了详细的阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机探究性教学模式论文参考文献
[1].王刚.新形势下中职计算机应用基础课程教学模式分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].许满英.翻转课堂教学模式下的计算机应用基础课程研究[J].计算机产品与流通.2019
[3].诸军.互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用研究[J].文理导航(中旬).2019
[4].胡春梅.计算机教学模式的改革思路分析[J].南方农机.2019
[5].刘华,周静.基于提升学生应用能力的翻转课堂混合教学模式改革与实践——以大学计算机基础课程为例[J].高教学刊.2019
[6].赵姝菊.高职院校计算机相关专业课程“以赛促教、赛教融合”教学模式的研究[J].信息与电脑(理论版).2019
[7].刘群.以职业技能大赛为平台的计算机专业项目化教学模式改革[J].现代经济信息.2019
[8].莫一珠.“互联网+”时代计算机课程教学模式探索[J].成才之路.2019
[9].秦玉花.计算机网络环境下大学英语生态化教学模式的构建[J].校园英语.2019
[10].王芳.论新形势下中职计算机基础教学模式[J].学周刊.2019