导读:本文包含了相和性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:主体性,政治理论,注射液,色谱,经济,椒江,戊酸。
相和性论文文献综述
崔校玉,董志杰[1]（2019）在《电力电子开关自动过分相装置与列车匹配性分析研究》一文中研究指出通过分析目前国内外地面自动过分相的现状及存在问题,研究了列车辅助供电系统工作原理,分析了利用电力电子自动过分相装置时中间电压的波动情况,研究了电力电子开关自动过分相的适应性,并进行了现场试验验证。(本文来源于《电气化铁道》期刊2019年S1期）
李皎,冯孝强,任文静,卫晓慧[2]（2019）在《基于问题的学习模式与以传统课堂授课模式相结合对儿科护理学学生评判性思维影响》一文中研究指出目前我国的主导教育模式仍然是以传统课堂授课模式(LBL教学模式)为主,即以老师灌输学生知识方式为主,长期以来,这种方式缺少对学生自我导向学习能力培养,而且不利于培养学生批判性思维[1]。而基于问题的学习模式(PBL教学模式)是一种以学生为中心、围绕问题展开研究的教学模式,可以起到提高学生学习积极性的作用,有利于加强学生对知识的理解和充分运用知识的能力[2]。本研究旨在讨论PBL+LBL的教学模式对儿科护理学学生的理论考试成绩、批判性思维能力和自我导向学习能力的影响,为今后进一步提升学生的综合素(本文来源于《山西医药杂志》期刊2019年24期）
裘一婧,贾彦博,方玲,胡程,曾金林[3]（2019）在《超声酶水解提取/高效液相色谱-原子荧光光谱联用法测定动物源性中药中的砷形态》一文中研究指出目的采用液相色谱-原子荧光光谱(HPLC-AFS)联用技术对动物源性中药中一甲基砷酸(monomethylarsine,MMA)、二甲基砷酸(dimethyarsine,DMA)、叁价砷[As(Ⅲ)]、五价砷[As(V)]的形态进行研究。方法样品中加入pH 2.5的胃蛋白酶液,于55℃超声20 min,6 000 r·min?1离心3 min,取其上清液,过滤进样。采用Hamilton PPRP-X100阴离子交换色谱柱(150 mm×4. 6mm,5?m)分离,1 mmol·L?1磷酸二氢铵溶液(pH 8.5),20 mmol·L?1磷酸二氢铵溶液(pH 7.0)体系组成的流动相按一定比例进行梯度洗脱,流速为1.0 mL·min?1,进样量为100μL。结果 4种砷形态在13 min内完成分离。MMA、DMA、As(Ⅲ)、As(V)的检出限分别为0.01,0.01,0.01和0.02 mg·kg?1,样品中加标量为0.03～0.1 mg·kg?1时,4种砷化合物的回收率为93.4%～105.4%,精密度RSD为0.8%～4.4%。结论本研究建立的超声酶水解提取/HPLC-AFS测定动物源性中药中砷形态的分析方法样品提取简便,提取率高,测定方法精密度好,准确度高。(本文来源于《中国现代应用药学》期刊2019年23期）
魏昆岭,李钊,桑文华,严保平,孙秀丽[4]（2019）在《丙戊酸钠注射液与氟哌啶醇注射液治疗不伴有精神病性症状双相障碍躁狂发作激越症状的临床研究》一文中研究指出目的比较丙戊酸钠注射液和氟哌啶醇注射液治疗不伴有精神病性症状双相障碍躁狂发作急性期激越症状的临床疗效及安全性。方法将70例不伴有精神病性症状双相障碍躁狂发作急性期激越症状患者随机分为对照组和试验组,每组35例。对照组给予氟哌啶醇注射液每次5 mg,早、晚肌内注射1次;试验组予以丙戊酸钠注射液每次0.8 g,qd,静脉点滴。2组患者均治疗3 d。比较2组患者的临床疗效和药物不良反应的发生情况。结果治疗后,试验组和对照组的总有效率分别为91.18%(31例/34例)和93.75%(30例/32例),差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组发生的药物不良反应主要有恶心呕吐、头昏和嗜睡;对照组发生的药物不良反应主要有肌强直、静坐不能、心动过速、头昏、恶心呕吐和血压降低。试验组和对照组的总药物不良反应发生率分别为29.41%(10例/34例)和56.25%(18例/32例),差异有统计学意义(P <0.05)。结论丙戊酸钠注射液与氟哌啶醇注射液治疗不伴有精神病性症状双相障碍躁狂发作急性期激越的临床疗效相当,但前者的安全性更高。(本文来源于《中国临床药理学杂志》期刊2019年23期）
潘宇,李冰,姜春旭,马宏源,高峰[5]（2019）在《水液相环境下布洛芬分子手性对映体转变的机理》一文中研究指出在SMD/MP2/6-311++g(3df,2pd)/WB97X-D/6-311++G(d,p)理论水平,对标题反应进行了研究.反应通道研究发现:质子直接迁移与2个水分子簇作质子迁移媒介时,布洛芬分子手性对映体转变都有2个反应通道a和b.a是α-氢只以羰基氧为桥迁移,b是羧基内质子迁移后α-氢再以新羰基氧为桥迁移.势能面计算表明:质子直接迁移,S-IBU在a和b通道实现手性对映体转变决速步骤的能垒分别是296.4和286.7kJ·mol~(-1),b通道具有优势.2个水分子簇作质子迁移媒介,S-IBU在a和b通道实现手性对映体转变决速步骤的能垒分别是163.2和160.5kJ·mol~(-1),b通道略微具有优势.结果表明:水液相环境下,水分子簇的催化可使布洛芬分子缓慢的实现手性对映体转变.(本文来源于《复旦学报(自然科学版)》期刊2019年06期）
本报记者,颜静[6]（2019）在《数字经济新政将给台州制造带来什么？》一文中研究指出台州正处于数字经济发展的关键节点，发展数字经济是我市传统产业优化升级的根本举措，是经济高质量发展的必由之路，也是民营经济再创新辉煌的关键所在。为实现我市数字经济“211”发展目标，即到2022年，台州数字经济规模实现倍增，增加值总量达到2000亿(本文来源于《台州日报》期刊2019-12-13）
徐小民,陈苘,黄百芬,韩见龙[7]（2019）在《液相色谱-串联质谱法测定食源性中毒患者血浆中米酵菌酸》一文中研究指出目的建立快速测定血浆中米酵菌酸的液相色谱-串联质谱法,为相关食源性中毒事件的病因学鉴定提供技术支持。方法血浆样品经乙腈沉淀蛋白、水稀释、PAX阴离子交换固相萃取小柱净化后,采用XBridge TM BEH C18色谱柱分离,0.01%(v/v)氨水-甲醇为流动相梯度洗脱,采用液相色谱-串联质谱法检测血浆中米酵菌酸含量。结果血浆中米酵菌酸在1～400 ng/mL浓度范围内线性关系良好,相关系数为0.999 3,线性回归方程为y=16 509x+3 134.3。方法检出限为0.5 ng/mL,定量限为1 ng/mL。在1 (定量限)、10(10倍定量限)、200 ng/mL (线性范围中间点) 3个浓度水平下,加标平均回收率为76.0%～96.7%,相对标准偏差为5.2%～12.8%。检测2例食源性中毒患者血浆中米酵菌酸含量分别为394 ng/mL和92.3 ng/mL。结论通过优化样品前处理和色谱分离条件,采用液相色谱-串联质谱法可以实现血浆中米酵菌酸快速准确的定性和定量分析,满足实际样品检测的需要。(本文来源于《预防医学》期刊2019年12期）
袁毓玲[8]（2019）在《守正创新 推进高校思想政治理论课改革——坚持主导性和主体性相统一研究》一文中研究指出习近平总书记指出:思想政治理论课具有铸魂育人功能。要求思想政治理论课教师要理直气壮讲好思政课,提出了思想政治理论课建设的"八个相统一"要求。其中如何处理好教师主导性和发挥学生主体性的关系,是提高思想政治理论课教学效果的关键,是推进思想政治理论课改革创新的着力点。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年23期）
张卫国,张存国[9]（2019）在《思政课“灌输性与启发性相统一”的叁重意蕴》一文中研究指出思想政治理论课(以下简称“思政课”)是落实立德树人根本任务的关键课程,也是维护国家政治安全和意识形态安全的核心课程。在学校思政课教师座谈会上,习近平总书记对思政课的守正创新提出了新要求,即“要坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育,引导学生发现问题、分(本文来源于《中国社会科学报》期刊2019-11-27）
蒲清平,何丽玲[10]（2019）在《思想政治理论课要坚持主导性和主体性相统一》一文中研究指出思想政治理论课是一门知识性和价值性相统一的课程,其教学过程是作为能动主体的师生在内因和外因耦合下相互作用的过程,无论是放弃教师主导性或者忽视学生主体性均违背思想政治理论课教学规律。新时代思想政治理论课教学必须确立"双主"理念、开展"双向"建构、发挥"双因"作用、达成"双化"目标,坚持主导性和主体性相统一,进而真正让思想政治理论课成为落实立德树人根本任务的关键课程。(本文来源于《思想教育研究》期刊2019年11期）
相和性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前我国的主导教育模式仍然是以传统课堂授课模式(LBL教学模式)为主,即以老师灌输学生知识方式为主,长期以来,这种方式缺少对学生自我导向学习能力培养,而且不利于培养学生批判性思维[1]。而基于问题的学习模式(PBL教学模式)是一种以学生为中心、围绕问题展开研究的教学模式,可以起到提高学生学习积极性的作用,有利于加强学生对知识的理解和充分运用知识的能力[2]。本研究旨在讨论PBL+LBL的教学模式对儿科护理学学生的理论考试成绩、批判性思维能力和自我导向学习能力的影响,为今后进一步提升学生的综合素
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
相和性论文参考文献
[1].崔校玉,董志杰.电力电子开关自动过分相装置与列车匹配性分析研究[J].电气化铁道.2019
[2].李皎,冯孝强,任文静,卫晓慧.基于问题的学习模式与以传统课堂授课模式相结合对儿科护理学学生评判性思维影响[J].山西医药杂志.2019
[3].裘一婧,贾彦博,方玲,胡程,曾金林.超声酶水解提取/高效液相色谱-原子荧光光谱联用法测定动物源性中药中的砷形态[J].中国现代应用药学.2019
[4].魏昆岭,李钊,桑文华,严保平,孙秀丽.丙戊酸钠注射液与氟哌啶醇注射液治疗不伴有精神病性症状双相障碍躁狂发作激越症状的临床研究[J].中国临床药理学杂志.2019
[5].潘宇,李冰,姜春旭,马宏源,高峰.水液相环境下布洛芬分子手性对映体转变的机理[J].复旦学报(自然科学版).2019
[6].本报记者,颜静.数字经济新政将给台州制造带来什么？[N].台州日报.2019
[7].徐小民,陈苘,黄百芬,韩见龙.液相色谱-串联质谱法测定食源性中毒患者血浆中米酵菌酸[J].预防医学.2019
[8].袁毓玲.守正创新推进高校思想政治理论课改革——坚持主导性和主体性相统一研究[J].高教学刊.2019
[9].张卫国,张存国.思政课“灌输性与启发性相统一”的叁重意蕴[N].中国社会科学报.2019
[10].蒲清平,何丽玲.思想政治理论课要坚持主导性和主体性相统一[J].思想教育研究.2019
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