导读:本文包含了注释的不足论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《桃花源记》,不足,语境
注释的不足论文文献综述
徐浩[1]（2018）在《“不足为外人道”注释商榷》一文中研究指出基于现行的中学语文教材与工具书,归纳出《桃花源记》"不足为外人道"的两种注释:一是不值得告诉外人,二是不要告诉外人。其次,结合《桃花源记》上下文语境,提出"不足"应为"不要"义。最后,通过陶渊明的行文特点及其性格特征,进一步论证观点。(本文来源于《学语文》期刊2018年02期）
丁向阳[2]（2010）在《苏教版中职语文教材注释的不足与改进》一文中研究指出注释是语文教材编写中的一个重要组成部分,同时也是语文教材编写中很容易出错的一个环节。语文教材编写专家黄光硕先生在其专着《语文教材论》中说:"课文注释要准确、明白、易懂。每条注文,都要有所据,查考准确,不能有半点含糊。"当代语文教育家刘国正先生指出:"一般读物的注释只是为了帮助读者阅览,而课文的注释是为了辅助教学,就是说,要充分考虑教学的要求。"现行苏教版中职语文教材的编者认真遵循这一精神,在注释的准确性、针对性等方面下了很大的功夫,使注释较好地起到了"辅助教学"的作用。但在多年的教材使用过程中,笔者也发现其中存有一些不足之处,需要修正改进。(本文来源于《现代语文(教学研究版)》期刊2010年11期）
高一明[3]（2008）在《历代注释《伤寒论》之不足例析》一文中研究指出目的:从方法学角度分析《伤寒论》历代注释之不足,可戒后世研习《伤寒论》者勿蹈其旧辙。方法:以历代注家注释《伤寒论》第一条(无方之论)和第十二条(群方之首)的内容为代表,以"朴学"之"言之有据"、"以经证经"、"孤证不立"等原则为标准,从方法学角度分析历代注释《伤寒论》之方法。结果:本文所例析之历代注释与注释方法,按"朴学"标准裁判,有失法度。结论:历代注释《伤寒论》于方法学方面存在不足,影响了历代注释结论的可信度。(本文来源于《中医文献杂志》期刊2008年02期）
高希鉴[4]（1995）在《白璧微瑕 美中不足——高中语文课本注释探颐》一文中研究指出现行高中语文教材总结了建国以来特别是文革前后的经验教训,吸取了多年来语文教改的优秀成果。是一套融选文形成的多样性、知识传授的序列性、能力培养的科学性于一炉的较有时代特色的教科书。课本的编者既考虑到了基本篇目的相对稳定和新增篇目的时代特色,更重要的是充分把握住了教和学这一双边活动的特点,真正体现了语文教材作为“例子”所应有的在教学过程中的正确导向作用,对“进一步提高学生现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,培养学生初步的文学鉴赏能力和借助工具书阅读浅易文言文的能力。”(引文见高中《语文》说明)其意义确乎不同寻常。因此,投放“市场”以来,受到了(本文来源于《甘肃教育学院学报(哲学社会科学版)》期刊1995年01期）
程翔章[5]（1994）在《《百姓足,君孰与不足》注释与鉴赏》一文中研究指出八股文是明清科举选拔人才所用的一种文体,是据儒家经书(“四书”、“五经”)立论,按固定格式写作的一种议论体散文。它集我国古代各种文体之大成,是中国古代乃至世界的一种独特文化现象。惜自1902年八股文宣告寿终正寝后,很少有人问津此道;喜近几年它已引起一些学人的关注。 本刊1992年和1993年的第10期曾先后发过《八股文与高考》、《八股文与作文训练》两文。为满足广大读者了解、认识、鉴赏八股文的需要和青年学生写作议论文以资借鉴,从本期起将陆续刊发文质兼备、言之有物的八股文,让读者一睹明清八股大家们“戴着镣铐跳舞”的风采,一览中国古代文化的奇景大观。(本文来源于《语文教学与研究》期刊1994年08期）
志昆[6]（1991）在《谈《古代汉语简编》注释之不足》一文中研究指出近年来,在全国影响最大的古代汉语教材要数郭锡良等同志编写的叁卷本《古代汉语》。今年,为了“适用于大专水平的自学”,编者将叁卷本压缩、改编为上、下两册,由光明日报出版社出版。据《凡例》,其注释“力求准确鲜明、通俗易懂,便于自学”。据辅导教材《古代汉语备要》说,“这部教材编得比较简明通俗,又吸收了我国高校以往使用的一些同类教材的长处”,(本文来源于《自贡师专学报》期刊1991年Z1期）
董焕金[7]（1989）在《扬长避短 补其不足——使用中学语文课本的注释和“参考”的断想》一文中研究指出(一) 孙中山先生的《<黄花冈七十二烈士事略>序》,我先后给毕业班学生总共讲过五次了。按理说,在内容和文字上不会有什么问题。其实不然,有叁个问题至今还需要讨论。首先是“全国久蛰之人心,乃大兴奋”的“乃”字,究竟是“才”还是“却”,就很值得一辨。许多同志认为应该是“才”,其理由虽则众说不一,但最终都依据的是教学参考书,就是先采用教参的观点,然后再寻(本文来源于《教学与管理》期刊1989年01期）
注释的不足论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
注释是语文教材编写中的一个重要组成部分,同时也是语文教材编写中很容易出错的一个环节。语文教材编写专家黄光硕先生在其专着《语文教材论》中说:"课文注释要准确、明白、易懂。每条注文,都要有所据,查考准确,不能有半点含糊。"当代语文教育家刘国正先生指出:"一般读物的注释只是为了帮助读者阅览,而课文的注释是为了辅助教学,就是说,要充分考虑教学的要求。"现行苏教版中职语文教材的编者认真遵循这一精神,在注释的准确性、针对性等方面下了很大的功夫,使注释较好地起到了"辅助教学"的作用。但在多年的教材使用过程中,笔者也发现其中存有一些不足之处,需要修正改进。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
注释的不足论文参考文献
[1].徐浩.“不足为外人道”注释商榷[J].学语文.2018
[2].丁向阳.苏教版中职语文教材注释的不足与改进[J].现代语文(教学研究版).2010
[3].高一明.历代注释《伤寒论》之不足例析[J].中医文献杂志.2008
[4].高希鉴.白璧微瑕美中不足——高中语文课本注释探颐[J].甘肃教育学院学报(哲学社会科学版).1995
[5].程翔章.《百姓足,君孰与不足》注释与鉴赏[J].语文教学与研究.1994
[6].志昆.谈《古代汉语简编》注释之不足[J].自贡师专学报.1991
[7].董焕金.扬长避短补其不足——使用中学语文课本的注释和“参考”的断想[J].教学与管理.1989