山东青岛莱西市沽河街道山后小学266600
摘要：课堂教学是小学英语教学的基本途径，也是学生获取信息、提高各种能力和锻炼综合素质的主要方式，其有效性体现在使教学目标落到实处，使学生获取知识的能力得到提升。随着新课程改革的不断深入与发展，如何提高小学英语课堂教学的有效性成为摆在每个教育工作者面前的重大课题。而课堂提问能够引发学生积极思考，引导学生思维活跃。本文将针对小学英语课堂教学的提问有效性展开探讨。
关键词：小学英语课堂提问有效性
课堂教学中提问是重要的教学手段，被各学科老师广泛地应用。然而目前农村小学的许多教师对有效提问的认识不足，理解不深，存在着提问肤浅、形式单调、联系不紧密、要求不明确等等弊端，造成师生一问一答，课堂气氛沉闷，教学效率低下，学生厌学严重，抑制了学生的思维发展。有效的课堂提问老师可以根据学生回答情况，掌握学生对所学知识的掌握情况，为其下一步教学思路和计划的调整提供依据。
一、新课导入时的有效提问
课堂提问是指在课堂教学中老师针对教学内容提出问题，并要求学生做出相应的回答的过程。在上新课时，如何导入是非常重要的事。这点想必大部分英语老师都深有体会。要按教材和学生认识发展的顺序，由表及里，由浅入深，由易到难，由近到远，由简到繁，层层深入、环环紧扣地设计阶梯式的问题，从而体现知识结构的严密性、科学性和条理性。也就是说先提几个回忆性的检查知识的问题，再抛出一些理解、运用、分析性的创造知识的问题，从而达到从低级认知问题向高级认知问题的过渡。
二、小学英语课堂提问的现状
1.教师对学生提问的问答，不论是语言上还是表情上给予学生的评价反应显得太少，仅有的一些反应主要是鼓励和判断。
2.从提问的问题类型看，事实、记忆、理解类的一般常识性问题占80％左右，而启发学生思考、拓展思维乃至创新应用、综合型较高层次的问题却凤毛麟角。
3.学生对教师提问回答的方式中齐答和举手指定答占80％以上，抢答方式很少，而且即使回答，教师叫答也基本上集中在较好层次的学生范围内，中下层学生缺少回答的机会。
有教学经验的教师早已体会到：教师的有效提问是教学成功的基础，是教学的生命线，是学生学习过程中思维活动重要的“激活”因素，更是优化教学过程、提高课堂效率的关键所在。有效的问题像一颗石子投进平静的水面,激起学生思维的涟漪,有利于引导学生主动学习,更有利于加深对课文的理解,达到教与学的和谐统一,从而提高教学效率。那么，怎样设计一堂课的有效提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维、培养学生能力的作用呢？结合小学英语课堂教学，本文着重在小学英语课堂有效提问的策略方面进行初步探讨。
三、强化重难点知识时的有效提问
1.面向全班，先问再叫。要调动全体学生参与的积极性，给所有学生回答问题的机会。否则一些学生就会觉得“反正与我不相干”，会产生“事不关己，高高挂起”的心理，把自己看作学习的局外人、旁观者。这样，实际上是让多数学生机械地接受，甚至是不接受他人现成的思维成果，与教师的满堂灌并无实质性的差别。
2.清晰明了，充分思考。发问时，语言要清楚明了。问题尽量一遍到位，以免养成学生不注意教师发问的习惯。如果学生不懂所提的问题，可用更明确简单的词句解释该问题。在课堂教学中，学生往往对较难的问题迟迟不能回答，思维处于停滞状态，或者回答不能一步到位，答得不够全面、深刻、正确，这就需要教师适时而又巧妙地给予启迪、开导、点拨，帮助他们突破停滞，获得新的发展。教师不要急于讲解、和盘托出，可以提出具体的有启发性的补充问题，循循善诱，注重主体参与思考，以帮助学生得出正确的答案，而不是包办代替，提供现成的答案。
3.及时评价，反馈意见。讲授新课之后巩固的提问，就是反馈教学的一种途径，也是最常用的方法。教学过程不是教师的“满堂灌”，新课之后的检查提问是必要的，以此来了解学生对教材理解、掌握和运用的程度，根据获得的信息，对本节课的教学内容进行调整或“再加工”。
四、过渡处的有效提问
教师在教学时，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。通过这样的过渡处的有效提问，使得教学环节环环相扣，承上启下。以表格为主线，使复习内容、过渡内容与新授内容得到贯穿，适应学生的认知规律。而且，学生根据表格提问，不仅训练了听力，还培养了学生的记忆力。研究小学英语课堂提问有效性能够更好地为小学英语教学服务，积极推动小学英语教育的发展。在教师有效提问的引导下，学生独立学习、合作学习的能力得到培养，思考问题和解决问题的能力有所提高。对教师的提问学生回答踊跃，“厌学”“拒答”“乱答”现象明显减少。由于教师用词贴切、语言规范、表达简洁、启发性强，有利于学生发展思维，同时师生关系和谐，教师能创造良好的课堂气氛，平等地与学生交流思想，使学生的主体作用得以发挥，从而养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法，以及形成了高涨的学习积极性，相应的学习成绩也得到了提高，从而不断提高我们教育教学的实效性。