导读:本文包含了几何画板论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:画板,几何,指数函数,高中数学,初中数学,数学,正弦。
几何画板论文文献综述
孙良成[1]（2019）在《初中数学教学中几何画板的应用》一文中研究指出几何画板是新兴的一种重要的几何作图工具,在初中数学教学中,将几何画板与教学课堂结合起来,可以活跃课堂氛围,调动学生的学习热情,开拓学生的数学思维,有效的解决初中数学教学中难以用语言轻松描述的问题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
曹广霞[2]（2019）在《如何有效发挥几何画板的优势》一文中研究指出一、正确把握几何画板与小学数学教学的结合点1.在教学概念时应用。数学概念比较抽象,学生一般难以理解。而几何画板具有强大的绘图功能,能够绘制出表现数量关系和几何特征的图形,使学生获得直观感受,有利于帮助学生发现图形的基本特点和规律。例如,在教学"线段、直线和射线的认识"一课时,借助几何画板,可以先为学生演示两点一线的绘制过程,(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年12期）
苟建忠[3]（2019）在《几何画板在高中数学几何教学中的应用研究》一文中研究指出随着教育水平的提高,几何画板在教学中得到了广泛的应用。几何画板的图形绘制与传统的尺规作图有一定联系,前者是后者的延续和发展。将几何画板应用到高中数学几何教学中,用图形创设情境,让动态图形说话,提供数学实验室,有助于帮助学生学习,提高学习效率。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
孟建刚[4]（2019）在《数学实验教学与“几何画板”微课教学的结合》一文中研究指出新版数学教材中的实验非常多,大多数都是动手实验,主要来源于生活,根据具体情境,设置实验环节。目的在于让学生掌握实验过程和方法,积累实验经验,与教师合理互动,发现和推导数学定理,运用一些教学软件,以教材中的基本例题为例,扩展研究并得出结论,更好地了解数学本质。这些过程都是可用来被检验的有效认知工具。微课作为数学实验教学的一种形式,运用几何画板软件,应当合理安排教学时间和内容,满足学生对该新型课程的认知,培养学生的创新精神,让学生在实际操作中锻炼发现问题和解决问题的能力。(本文来源于《百科知识》期刊2019年33期）
姚珍香[5]（2019）在《初中数学课堂教学中几何画板的运用》一文中研究指出随着科学技术的不断发展,几何画板的运用逐渐取代并且弥补了传统教学工具的不足。在初中数学课堂教学中,几何是比较抽象的一个概念,灵活地使用几何画板可以将抽象的知识变得更加生动形象,既有利于激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生的抽象思维能力,丰富了教师的教学手段,提高了课堂教学质量。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
孟金鑫[6]（2019）在《探究几何画板在解决平行线间拐点问题中的应用》一文中研究指出平行线是初中数学几何的重要学习内容,平行线间的拐点问题是本章节的难点,对于这种问题,学生很难找到突破口,如果使用几何画板进行动态演示,学生能够直观感受拐点的移动和角度的度量,给出角之间的数量关系,从而给出几何推理证明过程.几何画板在解决平行线间拐点问题中,既能丰富教师的教学方法,也能提高学生的自主学习和合作能力.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年22期）
张炎惠,陈鑫岩,葛金辉[7]（2019）在《基于几何画板的指数函数微课设计与制作研究》一文中研究指出本文将几何画板融入指数函数教学,通过设计问题情景,激发学生学习兴趣;通过构建实践空间,设计制作系列动态函数图象,探究函数性质,优化数学课堂教学,并将其制作微课,其重要观点是以几何画板为实验工具的"教"与"学"的有机融合,是开发学生潜能,培养学生的自主探究能力和创新能力的重要途径。1问题提出针对备受关注的大学生顶岗支教活动和特岗教师项目,探讨信息技术与课堂教学整合情况,将几何画板与课堂教学深度融合,优化课堂教学模式,通过一系列的小研究,培养师范生的讲课技巧、教学研究能力;促进教师更新教育理念、(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
陆万忠,陆万荣[8]（2019）在《浅谈几何画板在中职数学教学中的实践应用》一文中研究指出随着国家对义务教育阶段新课程标准改革方案的制定与实施,我国的许多教育学者们越来越重视对学生教育教学过程中的一些良好的行为能力的培养。同时,随着这种改革趋势的日益深入,这对老师们当前的教育教学过程也提出了更多的、更具体的要求。不仅是义务教育阶段学生的学习,而且对中职中专学生的学习也有更加明确的要求。而数学课程的学习,在高职高专教学过程中占有重要的位置,这就不可避免的要对其进行有计划的改革。因此,本文将从中职数学课堂教育教学入手,来谈谈几何画板在中指数学课堂的应用问题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
李俊元[9]（2019）在《刍议在高中数学教学中如何运用《几何画板》》一文中研究指出高中数学侧重培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力,特别是立体几何、平面解析几何、函数等知识,都需要学生展开丰富的想象。为了更好地帮助学生学好高中数学中的图形问题,拓展学生的思维,教师可以充分借助《几何画板》的动态性、形象性等特点进行授课。当然在这个过程中需要科任教师积极展开自我学习,自我提升;合理利用《几何画板》,培养学生学习兴趣,由易到难,提高课堂效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
钱丽丽[10]（2019）在《几何画板在绘制正弦型函数图像中的运用》一文中研究指出正弦型函数是叁角函数部分很重要的一个内容,它是叁角函数知识点的一个内容深化,但正弦型函数的图像绘制比较烦琐,所以在教学中往往被忽略,不利于学生对叁角函数的学习,几何画板则能很好地解决这一问题.本文中通过几何画板绘制正弦型函数静态和动态图像来演示函数图像与它参数间的关系.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年21期）
几何画板论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、正确把握几何画板与小学数学教学的结合点1.在教学概念时应用。数学概念比较抽象,学生一般难以理解。而几何画板具有强大的绘图功能,能够绘制出表现数量关系和几何特征的图形,使学生获得直观感受,有利于帮助学生发现图形的基本特点和规律。例如,在教学"线段、直线和射线的认识"一课时,借助几何画板,可以先为学生演示两点一线的绘制过程,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
几何画板论文参考文献
[1].孙良成.初中数学教学中几何画板的应用[J].课程教育研究.2019
[2].曹广霞.如何有效发挥几何画板的优势[J].陕西教育(教学版).2019
[3].苟建忠.几何画板在高中数学几何教学中的应用研究[J].学周刊.2019
[4].孟建刚.数学实验教学与“几何画板”微课教学的结合[J].百科知识.2019
[5].姚珍香.初中数学课堂教学中几何画板的运用[J].试题与研究.2019
[6].孟金鑫.探究几何画板在解决平行线间拐点问题中的应用[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[7].张炎惠,陈鑫岩,葛金辉.基于几何画板的指数函数微课设计与制作研究[J].知识文库.2019
[8].陆万忠,陆万荣.浅谈几何画板在中职数学教学中的实践应用[J].课程教育研究.2019
[9].李俊元.刍议在高中数学教学中如何运用《几何画板》[J].课程教育研究.2019
[10].钱丽丽.几何画板在绘制正弦型函数图像中的运用[J].数学学习与研究.2019
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