摘 要：秘书学专业是实践性、应用型较强的新建本科专业，各开设学校均试图打造自己的特色，形成有效的培养模式。就广西民族师范学院而言，由于学校所处地理位置、办学定位、经济环境和文化传统等与其他地区高校有较大不同，故其特色建设比较鲜明。在多年汉语言文学（文秘本科方向）建设经验基础上，逐渐凝练成一专多能、突出应用、注重实践、强调英语及写作能力的企业型和涉外型特色。
关键词：民族性；秘书学；专业建设；培养模式
随着广西边疆少数民族地区经济社会发展，秘书学人才的社会需求有较大拓展空间。新建地方本科院校转型发展，势必要求优化学科专业设置，秘书学专业是文科应用型专业，在“大众创业、万众创新”的时代，需要精写作、善沟通、能协调和会管理的秘书学人才。
一、秘书学专业建设具有鲜明特色
广西民族师范学院培养的秘书学人才培养，根据学校办学定位，立足广西边疆民族地区、具有一定涉外（东盟）秘书事务处理能力，与区内其他高校有一定的不同。广西民族师范学院秘书学专业，符合广西边疆少数民族地区经济社会发展对高校学科专业建设的要求。广西民族师范学院所在的崇左地区，作为勾连中国与东盟的陆路通道和处在“一带一路”的重要区段，边贸、跨境活动异常活跃，需要大量的具有一定涉外（东盟）秘书事务能力的专业人才。本专业立足边疆少数民族地区，服务广西，面向东盟，突出民族性、边疆性，并具备一定的国际性办学特色。
广西民族师范学院秘书学专业可以追溯到2003年开办的文秘专业，2009年开设汉语言文学本科专业公共关系与文秘方向。历届毕业生就业良好，专业对口率较高，大多数在机关、企事业单位从事文员和行政助理等工作，有的在边境国家从事商务秘书工作。在人才培养过程中，积累了比较丰富的办学经验，具有良好的社会声誉。
据国家学信网统计，数据统计截止到2017年12月31日，全国开设秘书学专业的高校共146所，广西有7所（广西大学、广西师范大学、广西师范学院、玉林师范学院、广西财经学院、贺州学院和广西民族师范学院）；此专业学生男生占18%，女生占82%；文科生占93%，理科占7%；近3年此专业全国毕业生规模4 000-4 500人；近3年全国就业率区间：2015年为70%-75%； 2016年为85%-90%；2017年为90%-95%。[1]呈逐年上升趋势。广西民族师范学院近3年秘书学专业就业率区间在90%-95%，明显高于全国平均就业率。
广西民族师范学院秘书学专业拥有一支高素质、结构合理的教师队伍。目前，本专业团队有15名专职教师，其中教授4名、副教授4名、副研究馆员1名、讲师6名；具有博士学位3名，具有硕士学位11名；35岁以下6人，45-55岁6人，36-44岁3人。教师队伍的学历结构、职称结构、年龄结构比较合理。
突出应用是基础。突出应用，主要是针对课程设置和理论教学而言。秘书学专业应当注重学生动手能力与综合素质的培养和提高，积极探索不同的教学模式和手段，努力实现“教中学”“学中教”“做中学”和“学中做”，[3]适当压缩理论课程比重，增加应用性课程比重，注重应用能力培养。秘书学专业是中国语言文学类特设专业，是新兴的学科交叉的应用型专业，随着中国改革开放以来经济社会高速而全面发展的需求应运而生，故应用性是其固有特征。根据广西民族师范学院办学定位和区域经济社会发展对涉外秘书人才的需求，将一如既往地通过开展“涉外秘书技能大赛”和“职业情景模拟大赛”活动，突出培养学生的秘书理论应用能力。
广西民族师范学院秘书学专业立足广西，面向东盟，培养拥有良好的道德品质和人文素养，掌握系统的秘书学基础理论和基本技能，具有扎实的汉语言文学等相关理论知识，具备较强的沟通、写作、组织协调能力和一定的英语应用能力，在区域企事业单位或其他机构从事文秘、管理及相关岗位工作的高素质应用型人才。[2]42
外语教学不断线。英语教学贯穿大学四年的学习与实践。根据涉外秘书的职业要求和涉外经济、文化的发展需要，通过大学四年英语教学不断线和部分专业方向课程实行双语教学，培养涉外秘书必备的中英文表达能力及跨文化交际能力。
广西民族师范学院秘书学专业从创办起，其培养目标就突出“三个适应”总要求，即适应区域经济社会的发展需求、适应民族边疆地区的发展实际、适应广西民族师范学院专业人才培养的目标定位。为了使这“三个适应”的培养特色更加鲜明和具体，秘书学专业团队在充分调研和论证的基础上，对培养方案做了切合实际的修订。新修订的培养方案分为涉外秘书和行政秘书两个方向，开设相应的课程供学生选修，充分调动了学生的学习积极性，使秘书学专业培养目标更加清晰和明了，而且更加贴近“三个适应”，具有更强的可操作性，使人才培养目标顺利“落地”。
2011年底的时候，有一天鲍老师告诉我，2012年她要到国外做一年访问学者，交谈中还不忘叮嘱我，如果有什么学习方面的问题，可以给她发邮件或找她的助教帮助解决。对此，我表达了自己的感激之情，并预祝她在新的一年事业顺利，在国外生活得愉快。对于北大平民学校，我们都坚信它会一直办下去，并坚信我们都会迎来更加美好的未来。
根据广西民族师范学院边疆性、民族性办学定位，广西民族师范学院秘书学专业在人才培养知识结构、能力结构、素质结构、职业资格要求等方面，具有比较鲜明的特色。
(4) 从延性上来看，各节点的延性都较好，提高角钢钢肢厚度会降低节点延性。与承载力对比会显露出相比刚性节点，层间位移角过大的问题，所以此节点若用在高层建筑会出现较严重的鞭梢效应。
实践创新是根本。注重实践主要是针对实践教学而言，构筑创新创业实践平台，实行“实训、实践、实习三位一体”教学模式。国家教育部要求“文科综合类实验室教学中心适应国家经济社会发展对人文社科类人才实践能力、应用能力和创新能力的要求，根据本校学科专业设置的实际情况和特点，整合、融合相关学科门类与专业的实验徐晓资源，建立体现本校学科专业特色，涵盖多科类、多专业的跨学科、综合型、现代化和开放共享的大文科类实验教学平台。”[4]秘书学专业搭建了“秘书事务所”等实践教学平台，虽然与教育部的要求有一定的差距，但是与区域涉外企业和涉外机构建立了密切的产学合作关系。今后将继续拓展校外实践教学基地，以培养学生较强的实践能力。在办公自动化、秘书礼仪等课程的实践教学中，将实行“实训、实践、实习三位一体”的模式，从而实现课堂教学、课外实践和顶岗实习的有机结合。“互联网+”是趋势。在互联网高速发展的今天，“互联网+”已成各个业态发展的新模式，高校的专业建设也不例外。所以，在开设秘书学专业基础课程的同时，开设电子商务、网络秘书实务等课程，培养学生基于互联网背景下的秘书能力。
在素质结构方面，要求学生具有正确的世界观、人生观和价值观；具有较强的法治观念和良好的职业道德品质；具有健康的体魄和良好的心理素质；具有宽阔的文化视野和良好的人文素养；具有较强的责任意识、团队意识、服务意识和吃苦耐劳精神；具有良好的自主学习习惯和可持续发展素质。[2]42
根据办学定位，制定人才培养方案；根据人才知识、能力和素质结构，制定人才培养方案和课程设置，而这些都要根据本专业实际工作所需能力进行确定，所以在学校转型发展中，必须更加重视岗位需求及其变化趋势，所培养的人才，既要学科专业知识丰富、基本理论过硬，又要具有秘书学核心能力（办文、办事、办会），又要有策划、组织、协调和公关等能力；既要具备高度熟练运用母语能力，又要有一定的外语沟通能力；既要熟悉中华历史文化传统，又要了解边疆民族地区独特的民俗风情和相邻国家的历史文化渊源。秘书专业建设要改变秘书学专业缺乏文化底蕴和知识厚重感的观念，与时俱进，增强学科内涵和理论深度。
在知识结构方面，要求学生掌握系统的汉语言文学和秘书学基本理论知识；掌握一定的管理学和法律基本知识；具备一定的涉外（东盟）秘书事务处理知识；具有基本的现代信息技术知识；具有丰富的基础写作和秘书写作知识；具有丰富的组织、协调、管理和公关知识。
为了让学生具有较强的职业竞争能力，广西民族师范学院在职业资格方面对学生也有一定的要求，比如在大学期间获得秘书职业资格证书、普通话水平等级证书、外语水平等级证书和计算机应用能力等级证书等。
二、秘书学人才培养的独特模式
野村谷银杏树成林，恐可继九林之后为第十林。此林银杏树龄不长，不过八九上十年。唯其年轻，正朝气蓬勃，前景引人神往。
一专多能是关键。在具备秘书学核心技能之外，具备一定的行政、商务、宣传、策划、公关能力以及涉外秘书事务处理能力，体现秘书学人才能力结构的复合型，以适应经济社会的多元需求。根据区域涉外企业的需要，量身定制区域涉外企业所需涉外秘书人才。广西边境地区有一些涉外企业多。毫无疑义，涉外秘书有在区域经济社会中有较大的需求和广阔的前景。涉外商务单证、涉外企业会计、涉外营销和涉外广告等专业方向课程，使学生具备一定的涉外商务单证、涉外企业会计、涉外营销和电子商务等能力，以此与区域涉外企业的人才需求对接，并实现学生就业的高度灵活性。
广西民族师范学院秘书学专业建有秘书学实训室和校外实习实训基地。从2004年起，逐步建设完成了3个实训室：秘书事务实训室、办公自动化实训室和秘书技能实训室。2018年建设秘书速录实训室。近年来，广西民族师范学院与崇左市委宣传部、崇左市教育局、崇左市机关事务管理局和凭祥市政府等机关单位建成人才共育平台，派遣秘书学专业学生到上述单位见习和实习。另有多个校外实习实训基地即将共建。秘书学专业有一定的文秘教研成果：有多项（篇）秘书学方面的市厅级课题和教研论文。
在能力结构方面，要求学生具备较强的社会调研、会务策划和适应社会变革的能力；具备较强的书面表达和口头表达能力；具备较强的人际沟通与协调能力；具有较强的现代信息技术应用能力；具备较强的信息获取、材料处理和档案管理能力；具有一定的外语应用能力和涉外秘书事务处理能力。
红琴忽然又问他怕不怕他师父，风影朝山坡上望了一眼，压低嗓门儿道，当然怕啦。师父有一把戒尺，如果犯了规，比如吃斋饭时发出的声音响了一些，扫地扫得不够干净，下山提水时将水桶打破了，他都会用它打手掌心的。不过，他还从来没有打过，有时候提起又放下了，有时候只是象征性地朝半空中打一下。红琴盯着他，那你瞒着师父跑下山来，就不怕他开杀戒大打出手？风影摇了摇头，说不会的，师父慈眉善目，有一颗菩萨心肠。再说，如果他真的打我，那我就不陪他下棋了。她又追问，那你们山门没有规矩，风影不吱声了。
牡丹有“国色天香”的美誉，仪态万千，艳冠群芳。 《青松红杏图》亦是如此，诗人品出水墨之下智朴的隐忍心绪： 易代不易志，至晚年对那场对国家命运起决定意义的松、杏战役无法释怀。 诗人明晓此义，故赞其民族气节，如冰心玉壶，但表达隐晦。 “花败落红依旧开，垂髯人逝空悲叹” “牡丹年年开，韶光不再来”，展开这饱经历史沧桑的画卷，便会让人产生物是人非的感慨。
写作教学不断线。不管是涉外秘书方向，还是商务秘书方向，写作能力都是基础能力，通过基础写作、秘书应用文写作、论文指导与实践和毕业设计（论文）等课程的教学与实践，实现涉外秘书专业大学四年写作教学与实训不断线，培养学生较强的书面表达能力。
基于以上，广西民族师范学院秘书学专业逐步凝练了较为鲜明的特色，并持之以恒地坚持和丰富其特色内涵，采取相应的措施保证特色不走样，不变形，而能够持续发展，基本形成了独特的培养模式：
驱动教学是主导。在专业课程教学过程中，较多地采用问题驱动、任务驱动、项目驱动和案例驱动等方式，培养学生自主学习、团队协作和组织协调等能力，增强课堂教学的有效性。
在“您认为您所在的区域教研组是一个什么样的组织”一题中，62.3%的教师选择了“非行政性学科专业组织”这一选项。可见，虽然教研组在学校里还承担着一定的行政事务，但广大教师对教研组在教学研究中发挥更大作用的期待越来越明显。建设基于学科的区域教研不仅是新课改对于学科建设的需求，同时更是一线教师对学科教研组在其专业发展过程中发挥积极促进作用的需求。
导师制度常态化。学生从入学开始，就配备导师，直到其毕业。导师对学生的专业思想稳定、课程学习、专业实践、科学研究及毕业论文（设计）等进行全程指导与帮助。
评价机制多维度。完善考核评价机制，改革考试、考核等传统评价方式，引入专业实践、社会实践、专业技能以及人文素养等评价项目及方式，更加科学地评价学生的专业综合素质和能力。在常规评价方式之外，较多地通过演讲、辩论、才艺展示、职业情景模拟、报刊网站编辑和写作竞赛等形式，评价学生的基本能力、特色能力和个性化能力。
教学方法多元化。在专业课程教学中，灵活采用翻转课堂、项目驱动、案例教学、情景模式和体验教学等方式方法，培养学生自主学习、团队协作和组织协调等能力，增强课堂教学的实效性。
通过微生物形态学鉴定及全自动鉴定系统，对照组中约60%为表葡菌。鼻渊舒口服液治疗前两个地区CRS患者中约61.1%为表葡菌；治疗后约63.8%为表葡菌（具体细菌分布见表1、图1）。
结 语
综上，广西民族师范学院秘书学专业具有较长的办学历史，为社会输送了高素质的秘书学人才，为区域经济的发展、民族融合和边境贸易等做出了贡献，并不断总结经验，寻找差距，加大投入，不断提高人才培养质量。
参考文献：
[1]国家学信网.https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/specialityDetail.action,2018-11-20.
[2]广西民族师范学院教务处.广西民族师范学院本科专业人才培养方案（2017版）[Z].2017.
[3]西藏民族大学.民族院校应用型本科秘书学专业的探索与实践[J].秘书之友,2018（11）.
[4]教育部.关于做好2008年度高等学校本科教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知（教高司函〔2008〕82号）[EB/OL].https://max.book118.com/html/2018/0630/8132045127001113.shtm.
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1674-8891（2019）01-0141-03
收稿日期：2018-12-15
作者简介：李鹤群（1991-），江西宁都人，历史学硕士，广西民族师范学院助教，研究方向：边防史、军事史。李桂生（1967-），江西宁都人，文学博士，历史学博士后，广西民族师范学院教授，研究方向：古典兵学。
责任编辑：李凡生
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