导读:本文包含了口语交际教学价值取向论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:口语交际,口语,价值取向,新课标,交际能力,语文,核心。
口语交际教学价值取向论文文献综述
芮彭年[1]（2010）在《关注教学行为背后的价值取向——回应《口语交际题的背后》》一文中研究指出本刊2010年第14期上刊登的教育案例,得到了大家的积极回应,不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录回应方案,以飨读者。读罢《口语交际题后的背后》,深感作者是一个非常有责任感的教师,他为学生唐突的话语着急,为他们答题反映出的冷漠和反讽揪心。但如果我们换一个角度看问题,或许就会感到这些焦虑有点多余。毕竟,这只(本文来源于《思想理论教育》期刊2010年20期）
胡永刚[2]（2010）在《现代化视阈中口语交际教学的价值取向》一文中研究指出在现代化视阈下,确立科学的口语交际教学的价值取向,是解决口语交际教学低效问题的必然路径。教师在教学中要全面构建科学合理的口语交际教学的价值取向,真正实现口语交际教学高效化,从而推动语文课程改革的健康发展。(本文来源于《语文学刊》期刊2010年16期）
王晔[3]（2007）在《口语交际教学的价值取向与实践》一文中研究指出"口语交际"这一术语第一次出现,是在2000年试用修订版小学语文教学大纲中。它一改以往的"听说教学",将"口语交际"教学提到了前所未有的高度,可与"阅读"、"写作"教学(本文来源于《当代教育科学》期刊2007年19期）
毛晓瑜[4]（2007）在《论新课标下小学语文口语交际教学的价值取向》一文中研究指出口语交际能力是现代人发展的自觉要求。重视口语教学也成为世界各地在语文教学中的共同趋势。2001年,我国教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对口语交际教学作出了明确的规定,这体现了新时代对语文口语交际教学认识的进一步深化。笔者通过研读新课标,对小学语文口语交际教学的叁大价值取向进行了阐述。(本文来源于《语文学刊》期刊2007年10期）
口语交际教学价值取向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在现代化视阈下,确立科学的口语交际教学的价值取向,是解决口语交际教学低效问题的必然路径。教师在教学中要全面构建科学合理的口语交际教学的价值取向,真正实现口语交际教学高效化,从而推动语文课程改革的健康发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
口语交际教学价值取向论文参考文献
[1].芮彭年.关注教学行为背后的价值取向——回应《口语交际题的背后》[J].思想理论教育.2010
[2].胡永刚.现代化视阈中口语交际教学的价值取向[J].语文学刊.2010
[3].王晔.口语交际教学的价值取向与实践[J].当代教育科学.2007
[4].毛晓瑜.论新课标下小学语文口语交际教学的价值取向[J].语文学刊.2007