具身认知视角下建筑学启蒙教育方法探究

论文摘要

针对"身心二分"的认知习惯给建筑学生带来的学习困境,提出在专业启蒙段改变原有"重讲述轻开导"的教学方法。以建筑导论课为例,结合具身认知的理论,围绕"现象身体"建构和身体所处的"情境"营造,重新规划教学路径和教学内容:把"感官激发、体认联结和具身实践"作为课程核心步骤;将基础知识按与"身体"的关系重组为递进的五个模块作为互动情境,多维度调动身体参与学习,最终帮学生实现从离身认识到具身认知的习惯转变。

论文目录

• 一、具身认知的提出与研究现状
• 二、具身认知视角下建筑导论教学设计
•   （一）教学核心步骤的确立
•     1. 感官激发阶段
•     2. 体认联结阶段
•     3. 具身实践阶段
•   （二）教学过程的重构
•     1. 模块一：物质材料具身化
•     2. 模块二：建筑元素具身化
•     3. 模块三：物理环境具身化
•     4. 模块四：空间氛围具身化
•     5. 模块五：形式语言具身化
• 三、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 徐入云

关键词: 具身认知,建筑启蒙,教学改革

来源: 宁波大学学报(教育科学版) 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

专业: 建筑科学与工程,高等教育

单位: 宁波大学潘天寿建筑与艺术设计学院

基金: 2017年宁波大学教研项目“以‘觉知’为导向的建筑学知识系统构建启蒙研究”(jyxmxyb1774)

分类号: G642;TU-4

页码: 105-110

总页数: 6

文件大小: 1981K

下载量: 138