摘 要：随着新课程改革程度的逐步加深，核心素养培养理念已经成为当前教学的重要指导方针，因此在道德与法治课程教学中，教师不仅需要对学生的理论知识进行讲解，更需要将培养学生的核心素养和能力，促进学生的全面发展作为教学目标。本文作者经过深入的思考并结合自己的工作经验，对基于核心素养的初中道德与法治课程教学进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
关键词：核心素养；道德与法治；初中教学
由于初三学生的年龄不大，正处在青少年时期，在这一时期对其进行科学合理的引导，可以帮助其培养正确的世界观与价值观，帮助其形成正确的对事物的理解与看法。
一、初中道德与法治学科核心素养的培养理念
（一）培养学生的理性思维
众所周知，由于初三学生的年龄偏小，而学业压力却很大，致使他们容易产生叛逆心理，对外界事物的影响比较敏感。因此，在这一阶段培养他们的理性思维就显得尤为重要，教师在道德与法治课程的教学过程中，要重点培养学生的理性思维，教会他们在遇到问题时要冷静处理，用最合理的方式来解决问题。例如，教师可以多举一些身边的例子，并对其进行科学的分析，告知学生在遇到某些事情时的处理态度与方式，以此来培养学生的理性思维，从而促进其综合素养的提升。
二零一零年，小虎队重回春晚，《爱》的旋律乍起，迅速将我拉回至一九八八年秋天的场景，眼前一热，流下泪来。
（二）培养学生的创新意识
培养学生的创新意识，是培养学生核心素养的重要内容。随着社会发展的不断加快，人们生活的世界变得日新月异，要想适应这快节奏的生活，就离不开创新意识的培养。初三学生马上便要迎战中考，成为一名高中生，而作为一名合格的初三学生，不仅要具备良好的学业成绩，还要具备极强的创新意识。
（三）培养学生的责任观念
责任观念指的是人们对自己的行为负责任的一种观念，人们在做了某件事情之后，就要承担其对应的后果，一个具备责任观念的人，不仅会对自己负责，还会对身边的人负责。在初中道德与法治课程的教学过程中，教师要引导学生积极关注社会以及他人，同时帮助他们形成社会责任感与担当意识，让他们积极地参与到公共事务中。同时，教师要帮助学生牢固树立责任观念，学生们只有在心里面认可了责任观念，才会在之后的实际行动中那么做。
二、初中道德与法治学科教学实践中培养学生核心素养的措施
（一）让教学回归于生活
在初中道德与法治这门课程中，教师们不仅要注重课堂教学，还要注重让学生们多参与社会实践活动，这不仅可以拓宽道德与法治课堂的范围，还可以提高学生的社会责任感与公众参与意识，让学生在社会实践中获得学习与成长。教师可以用学生现实生活中所遇到的事情为范例，并对例子进行分析与解答，以对学生形成最为直观的冲击与影响，并以此培养学生的道德法律意识，帮助他们构建正确的人生观与价值观，从而有效地提升他们的核心素养。
（二）让教学回归于生活
随着新课改的逐步深入，在教学中培养学生的核心素养是教学中的重中之重。仅仅依赖传统的教学方式是无法实现教学目标和教学任务，只有教师在教学中采用体验式多样化的教学策略，才能使得学生在教学活动中获得多层次、系统的感性体验进而上升到理性知识阶段，达到培养学生法律意识的目的。例如在讲解《生活需要法律》一课时，教师可以设计“身边法律大家谈”的活动环节，组织学生讨论学校生活、家庭生活与社会生活中的法律，引导学生思考了解与生活息息相关的法律。初中学生对于法律的概念比较模糊，因此在课程导入时，教师可以播放《民法总则草案保护的那些事，你一个都躲不开》的视频，在吸引学生提高学习兴趣的同时，在整个教学过程中，学生对法律的认识得到深化，更能够明白法律与社会生活之间的关系，提高学生的法律意识，并且引导学生在生活中运用法律保护自己的合法权益。
（三）培养法律意识
初中学生对于事物的看法已经比较多元，因此教师可以将本节课设计为讨论型和研究型课程，引导学生进行思考和分析。但是由于初中学生的法律意识和保护环境的意识仍然比较薄弱，因此教师可以采用舞台剧的方式，将日常生活中的不好现象表现出来，引导学生从法律和理性层面进行思考。例如，教师在课堂上请学生表演《明明与麻雀》的故事，让学生进行分组讨论并思考：被明明关在笼子里面的麻雀会有什么感受？明明为什么会把麻雀放掉？如果是你会怎么做？在小组交流过程中，教师可以适当补充与麻雀相关的法律知识，丰富学生的法律知识积累，使得学生明白麻雀是国家二级保护动物，明明将麻雀关到笼子里面的行为是错误的，不仅可能会伤害小动物，而且可能会触犯法律，因此学生在日常生活中应该理性对待自己的需求。
在如今的音乐教学中有不少的教师对民族文化的传承和教育不够重视，一些教师在教学中受传统教学思维影响，不重视对学生的音乐教育，不愿意进行对学生的深入教育，没有进行有效的教学方式改革，使得教学效率不高，还有些教师即使是进行音乐教育，也过于重视教学技巧，而忽视了对学生的情感教育，使得学生不能有效进行对音乐文化的学习和欣赏，不利于音乐教育目标的实现。
准备一张防水地垫和防水裤，能避免拍摄时把身上弄得湿漉漉。使用反光板可以将光线反射到被摄物体上（这个可以在家动手制作，用锡纸粘贴到一块硬纸板上效果很好）。
综上所述，在新课改背景下，如何在核心素养理念下对教学活动进行创新和改进，是当前道德与法治教师需要不断研究的重要内容。这就要求教师在深入解读和理解核心素养内容的指导下，更新教学理念，创设教学情境，创新教学形式，将理论知识与实际生活相结合，提高学生对于理论知识的理解和应用。同时结合生活情境，提高学生对于不良思想和不良行为的辨析与拒绝能力，帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017.
[2]王有鹏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017（2）.
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