山东省东营市东营经济技术开发区东凯小学257000
一、认识琦君，整体感知课文
1.激情导入。金秋十月，桂子飘香，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。
2.琦君生平及写作背景。
3.整体感知。
二、品析课文，体会语言艺术
1.细细读读《桂花雨》全文，找找作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。
2.组织交流。
（1）它的香味儿真是迷人。
（2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。把这种感觉读出来。师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。
（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。设疑：桂花是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？
①自由读第四自然段，然后说一说。
②师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。
③让我们一起吟诵：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
3.迁移运用品读《毽子里的铜钱》、《月光饼》。
（1）《毽子里的铜钱》中哪些段落描写了老人两次送我烤山薯？
（2）围绕目标，自学探究。
（3）学习第一次送山薯。
三、拓展运用，强化情感表达方式
1.自由读一读第三自然段，感受一下。
2.体会第一句。抓住“缠”。作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字，你能体会到作者什么心情？想象他当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。
3.学习摇桂花的乐。
（1）终于可以摇桂花了，这下我可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了）师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，你就情不自禁地大声喊起来——这桂花雨一定淋着你了吧……
（2）整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读——指名读——齐读）
（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲吻我的脸。多快乐呀。一起吟诵：儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
（4）师总结：童年摇桂花这件快乐的事情记忆深刻，迁移学习两篇文章中令作者印象深刻的人或事。
四、深化主题，体会人物情怀
1.过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲，可母亲却常说：出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
2.读一读这句话，从中你体会到了什么?
3.同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？
4.师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：（外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
5.是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，作者回忆几十年前一位卖山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，而不要“我”的两枚铜钱的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。每当中秋佳节，他还是想吃家乡味道的月光饼……
五、写法总结
这一组散文都是琦君的回忆性散文，都表达了他的思乡之情，但作者不是空泛的抒情，而是通过了具体的景物或事情来表达，这样写文章更真实，也更感人。
六、阅读引航
1.推荐阅读《粽子里的乡愁》、《春酒》、《水是故乡甜》。
2.学习文中的表达方法，用手中的笔，去撷取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。
七、教学反思
1.品词酌句，重点深入，体现语文的工具性。
2.体会写法，深化主题。
助学课堂里我和孩子们都是学习者，整合就是为了不零散的学习，就是要少而精地选取一个点让孩子们课内获得方法，课外迁移。所以我会一直践行助学课堂的理念，努力丰富自己，为学生搭建好学习的平台。