走近琦君

走近琦君

山东省东营市东营经济技术开发区东凯小学257000

一、认识琦君,整体感知课文

1.激情导入。金秋十月,桂子飘香,桂花走进了无数大诗人的诗篇,也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。

2.琦君生平及写作背景。

3.整体感知。

二、品析课文,体会语言艺术

1.细细读读《桂花雨》全文,找找作者描写桂花香的句子,然后说说自己的体会。

2.组织交流。

(1)它的香味儿真是迷人。

(2)桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。把这种感觉读出来。师小结:一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用。

(3)全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。设疑:桂花是在金秋飘香的,但为什么在这个村庄里全年都有呢?

①自由读第四自然段,然后说一说。

②师小结:那浓浓的桂花茶沁人心脾,那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳,这桂花香久久不散,这桂花香了四季,香了人们的生活。

③让我们一起吟诵:细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。

3.迁移运用品读《毽子里的铜钱》、《月光饼》。

(1)《毽子里的铜钱》中哪些段落描写了老人两次送我烤山薯?

(2)围绕目标,自学探究。

(3)学习第一次送山薯。

三、拓展运用,强化情感表达方式

1.自由读一读第三自然段,感受一下。

2.体会第一句。抓住“缠”。作者说摇桂花对她来说是件大事,于是,他总是“缠着”母亲去问。从“缠”字,你能体会到作者什么心情?想象他当时会说些什么,做些什么?然后和小伙伴们演一演。

3.学习摇桂花的乐。

(1)终于可以摇桂花了,这下我可乐了,乐在哪呢?好好读读这段话,你从哪儿体会到了作者的快乐?(特别起劲:帮着铺、帮着抱、使劲摇;高兴地喊起来了)师配乐讲述:闭上眼睛,想象一下,桂花纷纷落下,此刻的你就站在这棵桂花树下,这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨,你就情不自禁地大声喊起来——这桂花雨一定淋着你了吧……

(2)整体读这一段:作者通过动作、语言的描写,使我们身临其境,与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言,读出自己的快乐来。(自由读——指名读——齐读)

(3)多美,多有趣的桂花雨啊,老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱,亲吻我的脸。多快乐呀。一起吟诵:儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜。

(4)师总结:童年摇桂花这件快乐的事情记忆深刻,迁移学习两篇文章中令作者印象深刻的人或事。

四、深化主题,体会人物情怀

1.过渡:多少年过去了,琦君离开了故土到了外地,从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返,以后琦君从外地回家总要捧一大袋子桂花给母亲,可母亲却常说:出示句子“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

2.读一读这句话,从中你体会到了什么?

3.同是桂花,难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗?你知道母亲为什么这么说吗?

4.师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟,时时刻刻在我与母亲的心头萦绕,读:(外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

5.是呀,再甜不如家乡水,再香不如家乡桂,再浓不如家乡情,作者回忆几十年前一位卖山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃,而不要“我”的两枚铜钱的事,刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象,表达了“我”对老人的怀念和感激之情。每当中秋佳节,他还是想吃家乡味道的月光饼……

五、写法总结

这一组散文都是琦君的回忆性散文,都表达了他的思乡之情,但作者不是空泛的抒情,而是通过了具体的景物或事情来表达,这样写文章更真实,也更感人。

六、阅读引航

1.推荐阅读《粽子里的乡愁》、《春酒》、《水是故乡甜》。

2.学习文中的表达方法,用手中的笔,去撷取童年生活的浪花,写一写难以忘怀的人和事。

七、教学反思

1.品词酌句,重点深入,体现语文的工具性。

2.体会写法,深化主题。

助学课堂里我和孩子们都是学习者,整合就是为了不零散的学习,就是要少而精地选取一个点让孩子们课内获得方法,课外迁移。所以我会一直践行助学课堂的理念,努力丰富自己,为学生搭建好学习的平台。

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