摘要：学生专业实践能力是学生综合能力之一。对于英语专业的学生而言，语言的应用能力尤其重要，本文从学生专业实践能力培养的角度，对构建英语第二课堂活动平台的必要性进行了探讨，并结合本人工作经历，就以学生专业实践能力培养为核心的英语第二课堂活动平台的构建、实施途径和实施效果进行了总结，旨在为进一步深化英语教学改革，提升学生专业实践能力以及就业竞争力作出有意的尝试。
关键词：英语专业；实践能力；第二课堂活动平台；就业竞争力
[中图分类号]G424[文献标识码]A[文章编号]1000-7326（2012）04-0069-03
英语专家陆国强教授曾经讲过这样一句话“Thepowerofknowledgeconsistsnotsomuchinitswidespectrumasinitswideapplication(知识的力量与其说在于广博不如说在于广泛应用).”故学以致用,才是知识的真谛。英语专业的学生从小学到大学一直进行着英语的学习,可是大多数学生还是“四不会”，其根本原因就是他们语言实践机会太少，学了东西用不上。这种现象不仅不利于提高学生的实际语言应用能力，而且还有碍于我国英语专业教学整体水平的提高。
按照语言学习的规律，学习者只有吸收了相当数量的语言材料，经过一定量的语言实践，才能获得运用语言的能力。显然,仅仅依靠课堂教学是远远不够的。作为教师,我们有责任和义务为学生提供更多的练习和运用所学语言的机会。根据目前我国高校英语专业教学环境的实际情况，结合本人工作经历，我认为既切合实际又行之有效的途径就是大力开展第二课堂活动。这里结合我院近几年的实践情况，谈谈构建以学生专业实践能力培养为核心的英语第二课堂活动平台的思路、实施途径和实施效果。
一、构建以学生专业实践能力为核心的英语第二课堂活动平台必要性
鉴于英语课堂教学在课时和语言实践方面都不能满足培养学生语言运用能力的需求，因此英语第二课堂活动平台的构建就成了语言实践的重要途径。
第二课堂是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，可以为学生提供运用英语进行交际的机会，充分调动学生的主观能动性和学习积极性，是高校英语课堂教学的有效补充。引导和组织学生利用课余时间开展各种英语学习和实践活动，可以突破课堂教学内容和教学形式的局限，让学生有机会根据自己的兴趣和爱好选择学习内容和实践方式，进行充分自主的交际活动，在真实的交际情景中，学习用英语表达自己的思想和见解，体验真实的英语运用，最终使自己的潜能得到充分的发挥，从而取得进步。由此可见，英语第二课堂活动对于学生的发展具有不可替代的作用，有组织、有计划地开展这项活动很有必要。
构建英语第二课堂，开展形式多样的英语语言实践活动，既可以提高学生的英语语言应用能力，也可以发展他们的职业核心能力。英语语言应用能力包括听、说、读、写、译等方面的能力以及用英语进行交际的能力，需要经过大量的实践才能够获得。针对各种语言技能开展不同侧重、不同形式的英语第二课堂活动，可以有效提高学生的英语语言水平和交际能力，对强化学生的英语应用能力具有不可估量的作用。同时，学生在组织和参与各项活动的过程中，通过构思、协商、沟通等一系列的行动，也锻炼了自己，发挥了潜能，增强了与人交流、合作的能力以及解决问题和创新的能力，提高了综合素质，发展了职业核心能力，积累了经验，为以后进入社会参加工作打下了良好的基础。
二、英语第二课堂活动平台的构筑与实施
根据社会发展需要、地方经济建设的需要、人才培养规律，外国语学院构建了符合自身学生特点的英语专业第二课堂活动体系，建立了较为完备的课外社会实践第二课堂运行机制。
首先在学院建立大学生课外社会实践活动工作小组，由分管学生工作的主要领导，学生工作辅导员以及学生会、社团负责人构成，对社会实践活动进行统筹规划、指导。由学院分团委负责大学生课外社会实践活动的领导、策划、具体指导和组织工作等，负责对学生社团的建设与管理。由学生会、学生社团各部门负责第二课堂的学术文化讲座、社会实践、文艺体育活动、宿舍文化建设等活动的具体实施。由于职责明确,组织健全,确保了第二课堂有序实施。
其次，第二课堂可以说内容丰富多彩、范围宽泛、层次不一。我们在第二课堂的开展上，本着有所为，有所不为的思路，紧扣社会发展需要、地方经济建设需要、专业培养目标以及学生综合素质拓展、学生创新能力的培养等主题，科学地构建大学生第二课堂平台，引导更多的学生参与层次高、锻炼价值大、受益面广的第二课堂活动。通过几年的实践和总结，已经形成了集思想素质类、身心素质类、专业素质类、实践服务类等四大版块组成的第二课堂活动平台。需要说明的是，这四个版块的分类是相对的，其中很多活动的功能是多元的，从受众学生的实际而言，达到综合素质提高。学生的专业素质，除打好专业基础、基本技能外，还需要不断拓展与提升。包括科学素养的积淀、创新能力的培养、人文素质的提升等等。这也是活动平台的核心内容，下面就两大板块做重点说明。
1、专业素质第二课堂
学生专业素质的拓展一直得到我们的重视和加强。举办“素质拓展周”活动，集中邀请相关学科专业的专家，分专业向学生介绍学科最新发展动态、专业信息与发展前景等，开阔学生学术视野。开展“读书月”活动，推荐人文社科、语言文学经典书籍，举办读书征文、读书沙龙活动，提升人文素质；开展学生家乡文化调查活动，提升学生文化修养。开办《大学讲坛》，由“名师讲坛”、“研究生论坛”和“大学生论坛”三个版块组成，使学生能及时追踪国际科学技术的最新发展动态，开阔视野，提高他们进入科学研究领域的兴趣。
采取多种措施，培养大学生的科技创新。实施“大学生科研成果奖励办法”、“大学生学科竞赛奖励办法”。鼓励教师指导学生参加科学研究和学科竞赛，对获奖的指导教师给予相应的奖励。鼓励学生参加科研项目，参与学校的学生科技立项，鼓励高年级的学生进入教师科研课题组，及早确定研究方向，也未毕业论文打下研究基础。这些措施和办法，较好地培养了大学生的科研创新能力和专业实践能力的大幅提高。几年来，我院有学生独立承担的科技立项40余项，40%学生参与科学研究，大大提高了大学生的科研创新能力和专业实践能力。
2、实践服务类第二课堂
依托我院英语专业优势，以及地方经济建设的需要，通过组建大学生社团，社会实践示范队、以及大学生实习实践小分队，开展服务地方经济建设，提高专业实践能力系列活动和校园文化及社会实践等第二课堂活动，强化学生创新能力，语言应用能力，专业素养，最终使得学生综合素质和能力得到全面提高。由我院发起,组织学生社团，与开发区企业、社区、中小学、地方服务窗口等单位建立社会实践基地、就业见习基地，开展全方位、多角度、大范围的社会服务工作，采取点面结合的形式，紧紧结合学科专业特点暑期组建四至五个社会实践团队，其他学生分散进行，依托专业优势，服务地方需要，满足实践单位的需求，锻炼了学生的语言应用能力，同时培养的为社会服务的意识，也为学生的就业打下了良好的基础，使学生在实践中增强分析问题和解决问题的能力，增知识，长才干。
三、英语第二课堂活动平台实施途径
1、全方位、多角度、大范围组织参与活动
英语第二课堂活动作为实践英语和体验英语的重要途径，做为我院学生工作的重点和核心内容。首先，要加强学生早自习朗读和收听校园英语广播的管理；其次，要求我院的英语社团，由辅导员和指导教师负责监督、指导，举办形式多样、内容丰富、贴近学生生活的系列英语课外活动，如英语口语竞赛、英语演讲竞赛等竞赛型活动和英语沙龙、英语文化节等寓教于乐的娱乐活动，并不断予以改进、充实，努力使之成为英语特色鲜明的校园文化活动。
2、个人活动和集体活动相结合
英语第二课堂活动主要分为两种类型：个人活动与集体活动。
个人活动中，由专职辅导员负责给学生介绍活动的形式以及每种活动的特点。例如，通过收听电台英语广播和观看原版经典电影、卫星电视，可以提高学生的英语听力理解能力；通过英语朗读、背诵、演讲、辩论和戏剧表演等，有助于改善语音语调，提高学生的口头表达能力；通过阅读英文报纸、科普读物和小说散文等可以扩大词汇量，提高学生的阅读理解能力；通过写日记、写读书报告等则可以提高他们的英语写作能力。学生可以根据自身学习的需要，有针对性地选择适合自己的某项活动，达到一定程度后，再选择另一形式的活动，也可同时选择几个项目，选择完全根据学生自己的兴趣和需要自行决定，教师只给予指导和督促。
集体活动包括：口语或演讲比赛、英语辩论、英语角、英语话剧、英语晚会等。这些项目一般通过班级、社团、学生会、学院分团委、学院来组织，基本上每月一个中心、每周一次活动。这样，几乎全体学生都参与了活动，得到了锻炼，真正达到了学习英语、体验英语、实践英语的目的。学生们通过英语第二课堂活动，学到了很多课堂上学不到的东西，从而对学习英语更加感兴趣，对学好英语更加有信心。
四、英语第二课堂活动平台实施效果
1、提升了学生的能力和素质
我们在举办英语第二课堂活动时，既要注重对学生英语语言能力的培养，使他们在听、说、读、写、译等各个方面有所提高，也要注重提高学生的综合能力。学生通过活动的设计、人员的分工、场地的布置、活动的实施等一系列工作，使自身得到了锻炼，更加认识到组织能力、合作能力、沟通协调能力、解决问题的能力、创新能力以及团队精神的重要性，对于提升他们的思想素质、业务素质、文化素质和身心素质有极大的好处。
2、丰富了学生的课余生活
组织开展英语第二课堂活动，为学生进行英语语言实践活动提供了一个平台，创造了一个英语课外学习的空间，营造了良好的英语学习氛围，有利于提高学生的英语应用能力和综合能力。学生在参与各种形式的英语活动过程中，学会了安排自己的生活和学习，使自己的课余生活更加丰富，思想境界更加开阔，思维更加敏捷，社会活动能力和自主学习的能力得到很大提高。同时，学生的情感和学习策略得以调整，知识和技能得以提高，经历了磨砺意志、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，有利于他们学会学习、学会做人、学会做事，是成长过程中的宝贵经历。
3、提高了英语学习的成效
在英语第二课堂活动中，学生能够在轻松愉悦的环境中掌握课外知识，了解英语国家的风俗习惯，涉猎更多的英语词汇，提高自身的英语水平。在大量的英语语言实践中，学生可以直接感受接近自然的语言交流，不断增强语言能力，用英语交流的积极性和主动性进一步提高，对语言及文化的感悟能力也得到增强，学习变得更自觉、更主动。可以说，第二课堂对学生英语学习方面所起的作用是课堂教学永远无法替代的。
英语第二课堂作为英语教学的延伸与补充，完全以学生为主体、以能力为中心、以应用为重点，通过大量的实践活动，使学生巩固语言知识，发展英语运用能力，提高综合能力和综合素质。学生在英语第二课堂活动中，根据自身的英语语言水平，自主选择活动的内容和形式、主动建构知识、积极开展听说读写译等各项活动，既达到了学习英语、体验英语、实践英语的目的，提高了英语语言能力，也提高了合作意识、协调沟通能力和团队精神等综合能力。实践证明，学生在英语第二课堂活动中深化了课堂所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，提高了语言交际的能力，极大地提高了英语学习效率。
4、提升了学生的就业竞争力
组织开展第二课堂活动，以就业见习基地为平台，将社会实践、专业实习结合起来，让学生增长阅历，锻炼能力，提高专业实践能力。学院在企业集团建立“就业见习基地”，组织即将毕业的学生到意向单位从事专业与见习相结合的社会实践活动，既让学生了解企业的生产、管理、经营、文化和理念，增长实践阅历，锻炼专业实践能力，又让用人单位在与准毕业生较长时间近距离接触中，择优选择人才。通过开展这些第二课堂活动，不仅培养了学生的创新意识和竞争意识，而且培养了学生专业兴趣，提升了学生的就业竞争力，企业对这类学生倍加关注，由此更激励了在校生的学习与参与热情。
*本文为天津市哲学社会科学研究规划资助项目（TJJX10-1-796）研究成果之一。
作者简介：石娟（1978—），女，天津理工大学副教授，博士研究生，研究方向：教学管理（天津市，300191）。
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