浦江县职业技术学校浙江金华322200
摘要：机械基础实践教学改革需要在原有的教学模式上予以积极突破和创新，根据社会人才培养的基本要求以及课程教学的实际任务，对教学方案和教学计划作出合理调整，保证学生专业学习和课程研究的合理性与规范性。构建新的机械基础实践教学体系，应该坚持人本性原则，教学活动以学生为中心，做好教育引导工作，并要求在合理的教学设计中让学生以动手实验的方式完成课题猜想和项目设计，提高机械基础实践教学的有效性和可操作性。鉴于此，本文主要分析机械基础实践教学新体系的改革与实践。
关键词：机械基础；实践教学；改革
1、机械基础实践教学存在的问题
当前，机械基础实践教学中存在的问题主要有：（1）课堂教学中实践教学的时间较少，开展实践教学过程中，试验方法相对单一，综合性和创新性实践项目较少，导致这一问题发生的主要因素是学校对其缺乏重视力度，在学校实践教学上的投入不足，实验条件相对落后。（2）开展实践教学过程中，主要是通过学生参观记录为主，实习的方式也相对简单。这种情况下，会为学生对问题的分析和探究产生不利影响，学生实践能力得不到提升。加上实践教学上的经费有限，导致学生的实习计划得不到保障。（3）对课程的设计中，实际内容不多，学生在学习过程中，没有机会对问题深入了解，缺乏主动性。如果学习过程中发现问题，学生不主动查阅资料、手册等查找解决问题的方法，而是依靠教师对知识的讲解。这种情况下，学生的创新能力和探究能力得不到提升，存在着照搬的现象，促使学生综合分析问题以及独立解决问题的能力得不到悬链。
2、机械基础实践教学新体系改革方向
2.1、加大教学投入
机械基础实践教学过程中实现改革创新主要是为了促进学生自主探究能力和创新能力的培养，保证教学效果与学生的实践成果相对应。现代社会发展促进工程教育的发展，机械基础知识具有较强的融合度和实际应用性，与不同类别的工程行业贴合度较高，并且在学科知识的渗透交叉中达到融合贯通的效果。实现多元化的教学改革体系就要求在课程教学中增加资金的投入力度，完善各项基础设施的建设，中央财政部根据学生机械基础实践教学不同项目内容，予以资金和政策上强有力的支持，能够保证实验设施的配套建设。学校获得足够的资金支持能够购置先进的教学仪器和设施，保证基础项目的实验、设计有效，促进学校机械基础实践教学条件完善，奠定课程教学的物质基础。
2.2、课程设置合理
机械基础实践教学过程中，老师不能进行单一科目的教学，需要在综合性教学中全面提高学生的知识应用水平，机械基础知识涉及的内容较多，涵盖的关于工程应用类的内容也较多，在此过程中学校需要设置不同科目课程，保证学生的学习范围拓展，提高专业知识学习的丰富度。机械基础实践教学体系改革创建中，需要根据实际的教学需求和教学要求增设相应的科目，合理安排好不同课程的比例，将不同内容、不同层次、不同类别和不同实施要求的课程项目按照教学计划要求恰当分配，使学生能够在不同的学习阶段参与到相应的课程项目中，锻炼自己的思维创造能力和动手操作能力。
2.3、关注教学反馈
机械基础实践教学体系改革需要制定好基本的改革思路和改革目标，并且要在实施教学改革计划的过程中关于人才培养的生活反馈，为教学实践内容完善和教学改革思路调整提供参考。社会进步和经济发展过程中不同行业经济发展较快，机械化生产和加工的水平与程度也不断提高，工程建设和产业制造中关于不同机械设备的应用增多，机械基础知识的学习和应用直接关系到机械生产水平的提高与否。
3、机械基础课程实作教学改革措施
3.1、创新型实作教学体系的构建思路
创新实作教学理念，构建创新型教学体系，主要是为了提高学生的创新能力和创造能力，保证学生的知识和能力协调发展。创新体系包括实验环节、实训环节以及创新研究环节。通过这种方式可以培养学生的创新能力，更好地解决实际问题。
要不断突破传统专业和课程界限，构建出机械类基础课程实作教学体系。改革的核心是机械类基础课程教学内容，主要是为了培养学生的综合机械设计能力、工程实践能力以及创新能力。以课堂理论教学内容为基础，不断更新机械类基础课程的实验内容，适当增加设计性实验，体现出项目的综合性和创新性特点。要不断改革实验教学方法和手段，充分利用启发式实验教学手段。
3.2、在课程理论教学中体现实作教学
课堂的内容就是传授知识，但也要重视实作教学。紧密结合理论教学和实作教学，可以帮助学生深入了解专业知识。例如，在学习“机械原理”的过程中，主要包括连杆机构、齿轮机构等。学习这方面的内容后，教师可以布置课后习题，让学生设计旋转运动变成直移运动，从而激励学生主动利用课余时间进行思考。
3.3、进行分层教学
机械基础实践教学体系改革可以在纵向贯通和横向联系的教学原则上实行层次性教学，根据不同专业的教学要求和培养目标，应用基础性的实践课程教学模式。机械基础在不同的工科专业尤其是工程类专业教学中均有涉及，其主要教学应用知识包括理论力学、机械设计、材料力学、机械原理、互换性技术、机械制造、工程材料与成型技术等，对于这些课程的学习需要与一些基础性的实验环节相联系。但是不同课程具有不同的学习内容，知识体系和基本架构也不同，在纵向贯通和横向联系的基础上实现不同课程内容的联系，能够保证教学体系的独立性。
3.4、开设具有职业特色的技能训练
（1）设立见习机械设计师学习计划。当今社会，国内外开始采用工程师资格认证制度，在这一发展趋势下，建成了中国机械工程学会计机械设计分会认可的见习机械设计师培训考试基地，并正式启动了见习机械设计师培训认证。经过测试，并通过的学生获得见习机械设计工程师证书。（2）机械CAD设计软件学习计划。当今社会，机械CAD得到广泛使用，这为机械行业的生产带来了巨大帮助，促使机械生产获得较大的利益和经济效益，为机械行业注入了崭新的推动力。机械CAD软件是工程师必备的技能，同时也是提升其自身竞争力的重要手段。因此，学校要注重机械CAD软件的设计，从而有效提升学生的社会竞争力。（3）职业技能训练计划。学校教学要顺应市场对机械行业人才的需求，为学生提供职业生涯必备技能训练。设立“机械创新设计实验”课堂，发挥学生的创新能力，让学生对机械设计、计算机控制以及软件编程等进行综合运用。设立职业技能训练计划，通过较为先进的制造技术作为训练手段，对学生进行综合全面的配光，进而实现“知其不足而主动学习”的目标。
总之，高校作为社会人才培养和输送的主要场所，需要在教学中积极转变教育理念、创新教学手法，提高人才培育的水平和质量。针对机械基础教学实践中容易存在的问题需要充分应用学习、激励和创新相结合的教学机制，通过全方位和层次性的专业教学充分锻炼学生的学习能力、提升学生的技能素质，进一步实现学生的学习目标。现代社会发展中对不同行业人才的需求量较大，在培养工程业应用人才的过程中需要不断促进课程教育改革，建立多元化的人才培养体系和实践教育体系。
参考文献
[1]于浪.机械基础实践教学体系的改革[J].当代教研论丛,2017(01):28.
[2]陈丹.机械基础实践教学新体系的改革与实践[J].现代职业教育,2016(26):173.