双墩中学安徽合肥231100
光阴似箭，岁月如梭。蓦然回首，发现自己从事历史教学已有十几个年头，从教以来一直都在谦虚学习、研究教法。时至今日，在历史学科的教学中，或多或少积累了一些心得体会，现将自己的五点教学感悟整理如下：
一、备好课是教学中的成败关键
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。只有将课准备充分了，老师在讲台上才能游刃有余、充满自信，把握住课堂的节奏，讲课时才能如行云流水一般；如果课前不能充分备课，课堂上老师就会缺乏底气，不能驾驭课堂。会出现重难点不清晰，知识点遗漏等状况，会严重影响课堂气氛和积极性。我深知备好课是上好课的前提，因此在上每一节课前我都精心准备、认真备课，做到教学中有的放矢。我备课时既备学生，又备教材与教法。首先认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致地备好每一节课，真正做到层次分明、重点突出、难点分解、深入浅出；其次深入了解学生，依据学生的认知能力和接受能力来设计每一节的教案，使教案实用高效。实践证明，一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益非浅。
二、增强历史课堂的趣味性必不可少
刚从大学毕业参加工作那阵子，我每次上课前都把备课笔记写得认认真真的，教材看得滚瓜透熟，以免在课堂上停顿。确实，经过准备我在讲台上表达得很流利，但我总觉察到班上有不少学生表情很漠然，甚至后排还有人在睡觉。我在心里产生了疑惑，到底是什么缘故呢？最终我忍不住询问了几个同学，他们的答案几乎相同，那就是：我讲课的内容与教材上的一模一样，大家预习后都觉得上课很枯燥、没意思。学生的答案震惊了我，使我认识到上课要以书为本，但讲解时却不能仅仅局限于书本，这不利于同学们记忆和理解知识，更严重的是挫伤了学生学习历史的兴趣和积极性。正如柏拉图所说“兴趣是最好的老师”课堂内容的乏味不能让学生提起兴趣，教学的效果不言而喻。教材中的内容是简练的、静止的、缺乏活力。如何能让课本中的历史人物、历史事件能栩栩如生地浮现在学生眼前，这就需要我们在授课时，穿插大量的历史典故、社会生活、人物特写等。只有做到这样才能让历史人物、历史事件丰满起来，有血有肉地展现在学生面前，才能激发同学们的学习兴趣。在教学过程中如用幽默的语言，可以使原本严肃的话题变得轻松有趣；可以使课堂气氛变得妙趣横生，在笑声中使学生领悟到其中蕴藏的智慧和哲学。
三、构建历史学科的知识框架体系尤其重要
我觉得在历史教学中帮助学生构建历史学科的知识框架是很重要的。在讲授新课时，一定要把历史事件放到特定的历史环境中去讲解分析。一方面要讲清历史事件发展的来龙去脉；另一方面把历史事件之间的内在关联给学生理顺。只有把教材中的知识点之间的内在联系讲清楚了才能便于学生消化知识，把课本中的知识点串联起来让学生清晰地看出历史事件发展的前因后果，从中得出社会发展的一般规律。只有教师讲课时建立知识体系，学生才容易建立自己的知识体系。有了自己的框架结构，学生对本国的朝代更迭、社会的变革就能准确地掌握，对中外历史演变过程就能一目了然。总之，教师要帮助学生建立本学科的知识体系，有了体系就可以去按事物的规律去记忆，不必死记硬背。诸如中国春秋战国的商鞅变法、李悝变法、北宋范仲淹、王安石变法，还有中国历代的农民运动等，把他们放入知识体系中就很容易地了解其发生的背景、结果、影响，便于记忆。学习最怕盲目、没有体系、零碎地去记忆历史事件，没有完整性孤立片面的知识点最容易被遗忘。
四、历史教学要重基础，依托课本
在教学过程中，我常遇到这种情况：有的学生连最基本的知识都记不住，如历史事件发生的时间、地点以及主要内容都不清楚，还经常要求老师多讲难题、综合题。这类学生他们急功近利，眼高手低，想找到提高成绩的捷径。可是学习的过程中也要遵循“万丈高楼平地起”的原则，没有扎实的历史基础知识又如何能将历史学好？所以我在教学中注重夯实学生基础，力求让学生当堂理解和记下本节课的历史基础概念，让学生把课堂内容串起来记，比较着记，尤其中西方同时期的事件对比着记，并要求学生要经常温故已学过的知识，只有这样才能记得牢、记得久。
我常告诉学生们无论试卷的题型多么新颖，题目多么棘手，但终究是“万变不离其宗”。这里的“宗”便是指课本。我们只要有扎实的基础再加以采用一些分析、综合、比较等手段，任何难题都会找出突破口。
五、走出课堂是历史教学的延伸，不可忽视
新课堂要求把生活和历史紧密结合在一起。我们的历史教学应该把社会作为一个大课堂，让学生深入社会了解身边的历史。为此，我们可以针对性地开展多种形式的课外活动：如组织学生参观考察历史遗迹，观看电影、电视；组织历史兴趣小组活动，故事会、创办历史小报，开展历史展览会，历史知识竞赛，制历史人物画像等。这样做不仅弥补了课堂教学的不足，扩大了学生的知识面，也培养了学生的学习兴趣。
以上是我从教以来得出的五点经验总结，愿与同仁们分享交流。当然在教学中我还存在很多不足和缺陷。我将本着“勤学善思”的原则，一如既往地砥砺前行，力争将自己的教学水平提高到一个新的层次。