导读:本文包含了概念图论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:概念图,高中化学,高中生物,教学法,本科生,计算机软件,小学数学。
概念图论文文献综述
赵国玲,马晓玲,许艳萍[1]（2019）在《概念图在小学数学教学中的应用》一文中研究指出概念图是用来组织和表征知识的工具,它使用节点、连线、词语标注和箭头等元素帮助教师组织教学。本文以小学五年级下册数学《长方体和正方体的认识》为例,从教师备课、导入新课、教学过程和教学评价四个方面简单介绍了概念图在小学数学教学中的应用,为概念图的教学提供了有意义的指导。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
卢永凯[2]（2019）在《概念图在高中生物教学中的实践运用》一文中研究指出生物学科是高中阶段重要的一门学科,如何提高学生的学习积极性与生物学科教学的质量是当前生物教育者应该研究的重点问题。新课程改革背景下,概念图这一教学方式应运而生,运用该方式有利于实现生物教学方法的创新,且已取得了一定的教学效果。如何才能在生物学科教学中充分利用概念图,实现生物教学新飞跃是文章研究的重点问题。为此,教师就高中生物教学中应用概念图教学的优势与概念图在高中生物教学中的实践运用进行了分析。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
朱延庆[3]（2019）在《概念图/思维导图在计算机软件类课程教学中的运用》一文中研究指出概念图和思维导图在一定程度上是能够帮助思维变得具象化的手段,尤其是随着素质教育的不断推进,概念图和思维导图的使用也更加普及。计算机软件类课程是一个培养学生思维能力和逻辑能力的学科,需要学生拥有严谨的思维方式,而概念图和思维导图则能够帮助学生养成良好的思维方式。基于此,笔者就概念图和思维导图在计算机软件类课程教学中的应用进行了探讨,分析了概念图与思维导图的概念,并针对性地提出了一些运用的方法。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年22期）
周海燕[4]（2019）在《概念图在高中化学课堂里的应用实践探究》一文中研究指出概念图的使用能一改往常的沉闷教学,活跃课堂氛围并且提高学生上课的参与度。本文详细研究了概念图与化学教学之间的联系,继而提出了以概念图为工具在高中化学教学中的应用策略。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
陈飞,刘兰香[5]（2019）在《高中生物教学中“概念图教学策略”应用分析》一文中研究指出所谓概念图就是一种认知工具,其主要目的是为了表征、检查和完善知识。随着新课程改革的推行,概念图教学策略也逐渐在课堂教学中普及。相较于传统教学模式而言,概念图教学策略能够帮助学生更好的梳理知识,从而降低学生对抽象性、概念性知识的理解难度。同时,通过概念图,学生能够更好的解决实际问题,学习效率随之提升。一、高中生物教学中存在的问题随着新课程改革的推行,教育部门对学科教学提出了(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
冯庆义[6]（2019）在《概念图在高中化学教学中的应用浅探》一文中研究指出化学概念能够有效地提升学生的科学素养,帮助学生准确掌握化学知识。但是在具体教学时,许多教师过于重视化学概念的教学成果,而忽略化学概念的教学方式,使学生在掌握化学概念上有一定的难度。概念图的合理运用能够调动学生的学习积极性,将抽象的化学概念变得形象直观,使学生加深对化学概念的理解和掌握,完善学生的知识体系,提升学生的化学知识素养,进而提高教学质量。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
邱艳[7]（2019）在《初中化学“构建概念图”复习法的实践与反思》一文中研究指出初中化学中有些概念采用传统的"重复教材"或"习题式"复习方法,学生掌握和理解存在着较大的难度。根据"思维导图"理论,在复习中通过引导学生绘制、修改、完善概念图,不断分析、比较概念间的异同和内在联系,能帮助学生理解概念的本质和内涵,从而有效地提高复习效率。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年31期）
周雅[8]（2019）在《概念图在初中数学教学中的应用》一文中研究指出数学概念贯穿于初中数学的学习始终,是导出教材中所有的数学定理和数学法则的基础内容,也是学生提高数学认知的基础。在初中数学教学中,对概念进行讲解的部分至关重要,是提高学生思维能力和理解能力的切入点。而概念图,作为一种新型的教学方式正在进入数学学科的教学中。运用概念图,可以将原本抽象的数学概念生活化和直观化,促进学生对概念的理解,还可以提高学生的思维能力。(本文来源于《教育》期刊2019年44期）
杨秀琴[9]（2019）在《概念图在高中英语写作教学中的应用探讨》一文中研究指出英语作为国际通用语言,在我们的学习过程中越来越重要,传统的一些学习方法,已经不能满足英语学习的需求了。我们有必要去探索一些新的英语学习方法,英语学习涉及听、说、读、写四个基本方面。其中写作作为英语学习非常重要的一个方面,我们不能忽略,尤其是高中阶段的英语写作。所以本文将基于此,对概念图在高中英语写作教学中的应用进行一个简单的分享和探讨。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年21期）
赵丽霞,张珺,李丹琳,杜娟,王波[10]（2019）在《概念图联合PBL教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响》一文中研究指出目的探讨概念图联合以问题为基础的学习(PBL)教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响。方法采用抽签法将甘肃中医药大学护理学专业本科2个平行班分为试验组(68名)和对照组(65名)。对照组采用传统教学法,试验组在传统教学法的基础上采用概念图联合PBL教学法。1学年后统计试验组护生满意度,并比较2组评判性思维倾向量表(CTDI-CV)评分、课程理论和技能考核成绩。结果教学后,对照组开放思想、求知欲得分及总评分均明显升高,试验组7个维度得分及总评分均明显升高,与同组教学前比较差异有统计学意义(P<0.05),且试验组7个维度得分及总评分均高于对照组(P<0.05);试验组理论和技能考核成绩均明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义(P<0.05);试验组75.00%以上的护生表示对概念图联合PBL教学法满意。结论概念图联合PBL教学法有助于学生理解并掌握所学基础护理学知识,提高学生的评判性思维能力,且学生满意度较高,值得进一步推广。(本文来源于《甘肃中医药大学学报》期刊2019年05期）
概念图论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生物学科是高中阶段重要的一门学科,如何提高学生的学习积极性与生物学科教学的质量是当前生物教育者应该研究的重点问题。新课程改革背景下,概念图这一教学方式应运而生,运用该方式有利于实现生物教学方法的创新,且已取得了一定的教学效果。如何才能在生物学科教学中充分利用概念图,实现生物教学新飞跃是文章研究的重点问题。为此,教师就高中生物教学中应用概念图教学的优势与概念图在高中生物教学中的实践运用进行了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念图论文参考文献
[1].赵国玲,马晓玲,许艳萍.概念图在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育.2019
[2].卢永凯.概念图在高中生物教学中的实践运用[J].学周刊.2019
[3].朱延庆.概念图/思维导图在计算机软件类课程教学中的运用[J].信息与电脑(理论版).2019
[4].周海燕.概念图在高中化学课堂里的应用实践探究[J].高考.2019
[5].陈飞,刘兰香.高中生物教学中“概念图教学策略”应用分析[J].情感读本.2019
[6].冯庆义.概念图在高中化学教学中的应用浅探[J].中学教学参考.2019
[7].邱艳.初中化学“构建概念图”复习法的实践与反思[J].教学与管理.2019
[8].周雅.概念图在初中数学教学中的应用[J].教育.2019
[9].杨秀琴.概念图在高中英语写作教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[10].赵丽霞,张珺,李丹琳,杜娟,王波.概念图联合PBL教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响[J].甘肃中医药大学学报.2019
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