导读:本文包含了歌唱心理调控论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:歌唱心理状态,声乐教学,培养,调控
歌唱心理调控论文文献综述
王阿瑶[1]（2019）在《声乐教学中歌唱心理的调控与培养探析》一文中研究指出音乐作为人们表达情感的一种艺术形式,在提升人们艺术素养以及综合素质方面发挥着非常积极的意义。但是在实际的声乐作品演唱过程中,很多演唱者很难对歌唱心理进行把握,这样一来,不仅很难将声乐作品中的丰富情感表达出来,而且在展现个人演唱水平方面也同样产生着非常严重的影响。声乐教学作为音乐教学过程中较为重要的一个环节,在歌唱心理调控以及培养方面发挥着非常积极的作用。基于此,本文对声乐教育中歌唱心理的培养与调控进行了探讨。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年05期）
王阿瑶[2]（2019）在《声乐教学中歌唱心理的调控与培养探析》一文中研究指出音乐作为人们表达情感的一种艺术形式,在提升人们艺术素养以及综合素质方面发挥着非常积极的意义。但是在实际的声乐作品演唱过程中,很多演唱者很难对歌唱心理进行把握,这样一来,不仅很难将声乐作品中的丰富情感表达出来,在展现个人演唱水平方面也同样产生了非常严重的影响。声乐教学作为音乐教学过程中较为重要的一个环节,在歌唱心理调控以及培养方面发挥着非常积极的作用。基于此,本文对声乐教育中歌唱心理的培养与调控进行了探讨。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年01期）
周淑媛[3]（2018）在《声乐教学中歌唱心理的调控与培养》一文中研究指出与其他乐器不同,声乐的"乐器"是长在人身体内的,其音质好坏与人自身的个性、心情、气质、文化修养直接相关。可以说,一首歌曲的好坏,除了要有过硬的技术支撑外,还必须具备良好的心理素质。只有将二者协调好,才能在歌唱中充分发挥自己的水平。本文从声乐演唱过程中的心理问题入手,就其心理失控原因展开探讨,并深入分析声乐教学中学生歌唱心理的调控与培养,以期为广大同仁的教学提供参考。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2018年12期）
王荣[4]（2017）在《声乐教学中歌唱心理调控能力的培养研究》一文中研究指出在开展声乐教学中,歌唱心理调控能力是一项重要的能力,通过培养心理调控能力,可以提升学生的心理稳定性,提升声乐表现力,发挥出更好的声乐表演效果。在声乐教学实践中,歌唱心理调控能力培养还没有得到充分的重视,存在一些亟待解决的教学问题。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年11期）
刘志华[5]（2017）在《声乐教学中歌唱心理的调控与培养探究》一文中研究指出声乐教学旨在帮助学生建立准确的声音概念,让其以正确的发声效果与歌唱状态来提高演唱的感染力与表现力。然而在歌唱过程中,个体会受到情绪、感受、心理适应与个性表达等心理因素的影响。声乐演唱效果的实现,除了需要关注技术与生理因素外,还需要考虑心理因素,要做好心理的调控与培养工作。基于此,本文从歌唱心理对声乐教学中的作用入手,分析心理因素对演唱效果的影响,从多个维度出发思考歌唱心理的调控与培养机制。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2017年02期）
岳龙[6]（2016）在《声乐教学中歌唱心理调控能力的培养和训练》一文中研究指出心理教学法为传统声乐教学的进一步发展和声音的不可替代的作用。本文介绍了歌唱中的情感因素及调控方法和歌唱中,情感因素的引入和适应的方法和歌唱的张力和心理的方法,以适应音乐的训练,心理训练起着重要的促进作用,是一个新的想法是声乐的一个重要和重要组成部分。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年23期）
陈缨[7]（2016）在《声乐教学中歌唱心理因素的调控与训练》一文中研究指出唱歌的艺术手段主要是通过声音、感情以及动作展示出来的,在唱歌过程中,熟练地唱歌技术和充分的感情是必要的条件,但是唱歌本身就是一个复杂的过程,需要演唱者调整全身的器官以及身体的各部分动作。相比较而言,影响唱歌的主要因素是演唱者对自身心理的控制能力。因此,在声乐教学中探究歌唱者心理调控的有效措施,能更好地提升教学效果。(本文来源于《学苑教育》期刊2016年12期）
毛淑颢[8]（2015）在《声乐教学中歌唱心理因素的调控和运用研究》一文中研究指出随着社会经济的不断发展与进步,学校教育的不断改革与创新,越来越多的教师开始关注和重视到声乐教学中歌唱心理因素调控的重要性。歌唱心理因素调控作为声乐教学过程的重中之重,是一个必不可缺的关键部分,直接关系到学生声乐学习能力的培养。良好的歌唱心理能帮助学生释放紧张的情绪,在轻松愉悦的状态下进行声乐学习,有利于学生充分掌握各种演唱技巧,将自身丰富的情感融入到学习当中,提升教师的声乐教学效果。本文将进一步对声乐教学中歌唱心理因素的调控和运用展开分析和探讨。(本文来源于《北方音乐》期刊2015年23期）
刘忠[9]（2015）在《声乐教学中歌唱心理因素的调控与研究》一文中研究指出随着人们生活质量的提升,人们对于声乐艺术更加的关注和追求,从而大力的推动了声乐教学的发展;而声乐教学的目的,是为了使学生将自身的情感、心理、声调等与歌曲艺术要表达的形式完美的融合,从而是声乐表演更有共鸣感和感染力;但是很多的学生常常会受到心理因素的影响,像紧张、情绪不稳定以及防控等情况,都会阻碍学生其他能力的培养和提升。对此本文就声乐教学中歌唱心理因素的调控,结合心理因素的作用和心理调节对策进行分析,并提出相关的见解,希望可以促进国家现代化声乐教育的发展。(本文来源于《北方音乐》期刊2015年19期）
张永全[10]（2015）在《谈歌唱心理问题及其调控方法》一文中研究指出声乐歌唱是一门较为抽象和深奥的艺术,它并不是只用喉咙和嘴巴发声这么简单,而是结合了很多的因素。声乐歌唱者要想展现歌唱的魅力,就必须懂得歌唱的基础条件一一心理素质对于声乐演唱的重要性。所以我们在平时的声乐学习过程中,不仅要学好歌唱技能,也要培养一个良好的心理状态和心理调节能力。(本文来源于《美与时代(下)》期刊2015年08期）
歌唱心理调控论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐作为人们表达情感的一种艺术形式,在提升人们艺术素养以及综合素质方面发挥着非常积极的意义。但是在实际的声乐作品演唱过程中,很多演唱者很难对歌唱心理进行把握,这样一来,不仅很难将声乐作品中的丰富情感表达出来,在展现个人演唱水平方面也同样产生了非常严重的影响。声乐教学作为音乐教学过程中较为重要的一个环节,在歌唱心理调控以及培养方面发挥着非常积极的作用。基于此,本文对声乐教育中歌唱心理的培养与调控进行了探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
歌唱心理调控论文参考文献
[1].王阿瑶.声乐教学中歌唱心理的调控与培养探析[J].北方音乐.2019
[2].王阿瑶.声乐教学中歌唱心理的调控与培养探析[J].北方音乐.2019
[3].周淑媛.声乐教学中歌唱心理的调控与培养[J].艺术品鉴.2018
[4].王荣.声乐教学中歌唱心理调控能力的培养研究[J].新课程(中学).2017
[5].刘志华.声乐教学中歌唱心理的调控与培养探究[J].陕西教育(高教).2017
[6].岳龙.声乐教学中歌唱心理调控能力的培养和训练[J].北方音乐.2016
[7].陈缨.声乐教学中歌唱心理因素的调控与训练[J].学苑教育.2016
[8].毛淑颢.声乐教学中歌唱心理因素的调控和运用研究[J].北方音乐.2015
[9].刘忠.声乐教学中歌唱心理因素的调控与研究[J].北方音乐.2015
[10].张永全.谈歌唱心理问题及其调控方法[J].美与时代(下).2015