曹雨琳湖北省仙桃市张沟镇第一小学433000
【摘要】现在各种行业都发展快，进步大，不管哪种行业的向前迈步都是不离开数学文化。数学需要各种数据的计算，计算就是思考的过程，可以产生精密准确的结果。数学学科原本就不够生动，学生在上课时不主动、没兴致，牵制了小学生对于学习的探查技能。现在的数学教学不能故步自封的沿用之前的相对滞后教学形式，要持续找寻新的教育模式，要设法提升课堂质量，让学生自动发现和探索知识，使教室成为师生互动、学生共鸣的讲堂，让学生学会快乐的氛围中学习。
【关键词】小学数学；教学；优质课堂
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）01-020-01
引言：
小学的这几年是让学生学会优秀的学习方式，培育学习兴致的有利时机。目前的小学中，很多数学教师的教学方式收效不高，有所欠缺，怎样搞好数学是家长和学校的一个严峻问题。我们认为首先要做的就是应优化教学手段，全力提升数学教学的课堂质量，深化学生对课堂的理解。从而加快学生的知识沉淀，促进未来教学课程的顺利开展。
1建立轻松、愉快的学习氛围
文化是各国经济发展最先前的基础，也促使社会不断进步的动力。数学讲求理性、概括性强，在学习数学时，学生往往觉得学习太容易理解，无法专心，对数学的学习没有欲望。特别是小学生天性活泼，对抽象空洞的数学学习大多缺少热情，经常有上课走神儿、犯困的情况。课堂气氛的好坏会明显牵制学生的兴致和专注力，小学生的情绪和学习专注力能轻松的被吸引，也能轻易被引导到其他方面。因此，要根据小学生的心理特点，遵循小学生的认知规律和水平，围绕学生的兴趣和特点，构建有趣味性的教学课堂，以保证教学的成效和品质。
在数学课上，老师要把与小学生的互动重视起来，让学生充分参与到过程中，促进舒畅学习氛围的创建。由于学生年龄低，教师要多变通，应该设立众多不同的活动，让学生从中学习。例如，小学生都爱做游戏，与数学有关的游戏可以让学生快速进入学习状态，老师可以让学生分成几个小组，向学生们提出有关数学文化的问题，让学生动脑思考，相互讨论后给出答案。看哪一队对数学知识了解最多，最全面，哪队就胜出。还可以用讲故事的形式让小学生们展开数学学习，比如在让学生学习计算周长时，可以给他们这样论述题目：有一个小朋友叫强强，他有一个会唱歌的小球。夏天快到了，气温太高，小球说热死了，我快要被热炸了。强强担心小球，想给这个小球增加一个圆箍，预防小球破裂，可是他不知道该去买多长的铁丝。请小朋友们帮帮强强吧。在老师的叙述中学生觉得像在听故事，然后教师让学生们用专业知识去帮助强强解决难题，学生更体会了知识的力量，变得愿意学习自发学习。同时，教师也鼓励学生用生活中的问题来举例子，大家一起验证计算。激活课堂氛围，打造了高品质的教学课堂。
2在课堂上，教师还起到引导学生的作用
由于学生年龄低，对事件的接受和领会力还有待提高。因此，老师应指导和培训他们，让他们能把握好学习重点，以实现课堂授课的终极目标。经过对一些高质量课堂的探究，我们发现这些课堂上的教师的话语权和引导作用极其重要。老师多给学生提出问题，多让他们回答问题。然后老师再进一步对内容进行解释和细致的分析，以确保学生的理解不偏不倚。教师还可以依据学生给予的答案，探知他们吸收知识的程度，从而知道什么地方应该调整。教师扮演着把控教室整体方向的角色，并在建立优质课堂方面有着高度的指导作用。
3重视课堂教学中的学生评价
在与小学生交流时，我们必须尊重学生的想法，并在教学中使用正确的语言，创设舒畅的课堂氛围，构建和谐友好的师生关系。要多去肯定和鼓励学生，让学生多动脑思考，自发参入探究活动，使他们更加投身于数学学习，深入的学习。教师和学生在课堂上应该彼此信赖，老师上课时多为学生考虑，以便在课堂上达到最佳效果。杜绝批评、漠视或说话挖苦他们，这样做会让学生更不愿意学习，厌恶老师和数学学习。教师可以恰当指出并协助修正学生一些不正确的想法，让学生觉察到老师的关爱，让老师和学生成为亲密的朋友。学生对教师的信赖和喜欢程度越高，对这门课的学习就越有兴致，更愿意去主动吸收知识。另外，教师不能用学习成绩的高低来区别对待学生，要勉励每个学生，增加他们的自我肯定。我们要让学生以自发和愉悦的形式学习，并始终关注学生的情绪表达，让学生有健康的心态，并让学生的学习劲头更大、更长久。
4结束语
在小学筑立高质量的数学课堂的方法有很多，没有固定的标准形式。小学数学老师应依据当前的教学内容、自已学生的特点和学习情况来选择和适当调节修改。这能增加老师的教学施展空间，还让学生的思想更加活跃，能愿意和老师一起学习具备无限力量的数学内容。让学生在此期间应该铺设坚实的根基，以接纳和创造未来的学习和生活。
参考文献
[1]周玉仙.如何构建小学数学优质课堂[J].魅力中国,2017(48).
[2]陈思青.采用有效教学行为,构建小学数学优质课堂[J].读与写(教育教学刊),2017(8).