甄连树山东省日照市岚山区高兴中心小学276811
作为一名教师，我在日常教学中，注重培养孩子们的数学模型的构建，让孩子们学会数学模型，并能灵活运用数学模型解决问题。注重培养孩子们解决问题的能力，让孩子们轻松愉快地学习，幸福地成长！如何培养学生的建模思想呢？
一、注意培养孩子们的数学思考的能力
许多学生一看到解决问题就害怕，因为他们不知道如何下手，不知道如何从题中得到有用的数学信息，不知道如何将实际问题转化为数学问题。因此，就不愿意思考，甚至极力回避。我们应该消除学生的这种心理障碍，从简单的问题入手，教给孩子们解决问题的方法，思维的方式。学生经过多次的反思与总结，思维进入理性的认知阶段，逐渐掌握建模的方法，从而提高解决问题的能力。数学思考能力的大小直接关系到孩子们解决问题能力的大小。日常教学中，一定要注意培养孩子们的这种数学思考的能力，授之以渔。
例如：在教学加法结合律这节课时，我与孩子们做了一个这样的游戏：请同学们说一说你和谁同桌？（学生都声音洪亮的告诉我）请同桌之间交换一下位置，请同学们再说一说现在你和谁同桌？（学生你看看我，我看看你，一幅惊奇的样子，然后又大声告诉我同桌没变）我又快速追问，从这个小游戏中你发现了什么呢？学生自然而然的得出了这样的结论：那就是同桌之间交换位置，同桌没变。通过这样一个小游戏，就创设了一个数学思考迁移的教学情境，当孩子在比较129+267与267+129、45+96与96+45等题的大小时，就能轻轻松松的、高高兴兴地说出答案，还能总结出这个运算定律，并能举一反三、灵活运用！
二、培养学生的转换能力，构建建模意识
数学建模就是把实际问题转换成数学问题。因此在数学教学中，我们要注重把转化的思想渗透给学生，让学生思维更具灵活性、创造性，这样就开发了学生的智力，培养了他们解决实际问题的能力。恩格斯曾说过：“由一种形式转化为另一种形式不是无聊的游戏而是数学的杠杆，如果没有它，就不能走很远。”因此，我们必须培养学生的转换能力，构建建模意识，提高解决问题的能力。
三、培养学生的想象能力，注重直觉思维
数学教学中，要注重培养学生的想象能力。例如：在人教版五年级的教材里有可能性的教学，教师可以先让学生想象，猜一猜，再通过游戏：转盘游戏，扔硬币等来体验概率的相关知识。这样就大大激起了学生学习的兴趣，并了解到概率统计知识在社会中应用的广泛性和重要性。
四、充分利用教材，培养建模意识，转变学生学习方式
新课标的一个重要指导思想是数学来源于生活，应用于生活。因此，教材很多章节都设计了来源于实际生活的问题，如“路程=速度时间”，“工作总量=工作效率*工作时间”。植树问题，找次品，打电话等，使数学的应用从简单纸上谈兵到越来越深入问题的本质。而要解决这类问题，关键在于数学建模。因为建模恰当，问题就变得简单明了。故此，在教学中，要充分利用教材，再提供与之相匹配的学习材料，使学生的思维处于主动，积极、愉快的获取知识的状态。让他们动脑、动手，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型，从而培养学生建模意识及建模能力。