摘 要：随着新课改的发展与推进，当前我国正在全面推行素质教育。在此基础上，初中语文考试内容的设计与方法也发生了翻天覆地的变化。特别是在考试命题方面以及考试内容的渗透方面，深深地体现出了核心素养教育视野下的教学工作开展方向。此外，当今的初中语文考试还体现出了地方人文特色，并且做到了对课程资源的广泛利用。
关键词：初中语文；语文考试；命题；改革
语文考试本身能够体现对学生所学知识的诊断、对学生感知能力的反馈以及对学生学习水平的选拔特点。此外语文考试还是一种评价的方法，并且是教育教学过程中的一个重要环节。在现实环节中，语文的教学要将生活作为参考依据进行操作，通过对课本内容和生活内容的结合，体现语文的整体价值。这样不但能够对学生进行有效地引导和帮助，还能促使学生给予语文学习内容一定的反馈。
其次，全面预算管理有助于增强铁路运输企业内部各个部门之间的协调配合。铁路运输企业与一般企业有着较大的不同，对于内部各个部门之间的协调沟通有着较高的要求。通过全面预算管理，由于需要内部各个部门的共同参与，而且预算的目标分类以及分解落实过程，进一步加强了内部之间的联系沟通，因而增强了铁路运输企业的整体规划控制能力。
一、 初中语文考试的命题实践
课本方寸之大，虽然里面的内容是有限的，但是，它作为教育教学的根本，是学生获得知识的最佳途径，也是学生磨炼个人意志的最好方法，更是帮助学生陶冶情操的首要选择。教师对课本的高效应用，可以有效促进学生的终生学习概念，让学生在此信条下积极发展，茁壮成长，看得更高，走得更远。课本具有教育、学习、阅读等多项功能，它是学生学习的起点，也是帮助学生发展思维的关键。在语文教育教学中，这一理论体现得淋漓尽致，长期的学习过程可以帮助学生建立起一个正确的人生价值观，也可以帮助学生在个人感情认知方面以及思维能力的发展方面和求知精神的探索方面有所建树。
在日常教育教学工作开展的阶段，涉及期中考试和期末考试的时候，一般都需要教师带领学生进行复习，以此来强化学生之前所学的内容，在考试中取得一个优异的成绩。但是，很多教师在组织学生复习的时候，只是漫无目的地刷题、举例，或者是机械性地对课文进行“解体”分析。在这样的教育教学模式下，学生除了能够记住课文内容以外，对学生的学习并没有起到太大的帮助与引导。最终导致教师在主抓学生成绩的时候，忽视了对学生的心理引导与建设。众所周知，教育教学工作的开展主要是体现“寓教于乐”的理念，而且是在“参悟于课堂之内，应用于课堂之外”的基础上进行的。因此，将之体现在考试中，教师就要思考该如何有效发挥考试题目的作用，以此来引导学生对课文进行全方位的解读与学习，从而促进学生对课文的高效吸收，感受其中的知识内涵，并且将之应用在实际生活中，避免重复的记忆与机械化的学习。
第一，语言的积累。结合初中生的性格特征可以发现，他们记忆力超强，而且思维比较活跃，感情也非常丰富。如果教师可以将之与学习连接起来，从语言教学的角度对学生加以培养，引导学生在日常学习过程中对语言素材进行积累，便可有效培养学生的语感和语境，从而带动学生学习语文的兴趣，提高学生背诵与记忆的能力。而且，在没有语言素材积累的情况下，想要让学生的思维能力得以延伸是不太现实的。在此教师需要注意的是，对学生进行语言积累的教学和引导，并不是单纯的让学生对课本内容进行记忆与理解，而是要帮助学生建立一个语境的认知，让学生在此环境中能够自主的感受语文的魅力，从而主动探索语文，学习语文，感受语文的生动与灵性，开拓自身的语言能力和语言体会。所以，教师务必要让学生对其重视起来，做好语言的积累，落实好语文教学的导向。
夏荷吐蕊，夏莲袅袅，这是周敦颐喜爱的，亭亭净植，可远观而不可亵玩的高傲风骨。
秋风乍起，菊淡如人，这是陶渊明内心的，是悠然见南山的心旷神怡，是采菊东篱下的美好境遇。
例如：教师可以利用古诗词的默写和生字的默写来考察学生的语言积累效果，同时也可以利用学生阅读的课外读物检查学生的语言积累情况，从而引导学生通过正确的方式处理语言素材和课本考试内容之间的关系，让学生学会该如何活学活用。如，教师可以拟定考试题目为：
本项目电解工序主要溶液储槽选用16台Φ7 000 mm×10 000 mm玻璃钢储槽，造液、净化工序为62台Φ5 000×5 000 mm玻璃钢储槽，并对储槽设计进行了优化改进：为防止罐底局部应力集中，储罐基础铺垫50 mm厚的石英砂，出液口与钢衬管连接部位增加了膨胀节；罐顶设置溢流孔、泄压孔，以避免在使用过程中出现超设计范围负压或正压；在罐顶进液口增加了导流装置，以消除溶液对局部罐底的集中冲击；在出液短接部位配置独立支撑，要求使用寿命不低于20年。储槽均采用MFE- 3乙烯基树脂及辅料，玻璃纤维纱、无碱短切毡、玻璃纤维方格布、表面毡等材料现场缠绕制作，严格按标准检查、验收。
四季如歌，春草初萌，春花初绽，这是白居易的，浅草才能没马蹄的欢欣雀跃。
如果教师通过这样的命题方法对学生进行中考的教学策划与引导，可以有效提高学生的语文学习能力，促进学生的语言感知能力。而且还能让学生感受到浓厚的人文色彩和自然特点。当学生在解题过程中，会自然地想到一切美好的东西，并且会将之应用在考试中。这样不仅体现了语文教学的特色，还能达成考试的目的。
例如：教师可以用罗曼·罗兰的《闯雨》这篇文章进行教学。这篇文章通过诗歌的方式描述的雨水的模样，此时教师就可以用雨将之串联起来。比如，设置题目为：听听雨的声音，拿起你的笔，把记忆中最生动的“雨”描写出来。通过教师的引导与帮带，此时学生可能会根据自己对雨的理解、课本对雨的介绍以及课外读物对雨的描写等总结出自己所认为的雨是什么样子的。如，学生写道：雨说，它是到大地上来亲近我们的，它是来自四月的客人，它洗礼了春天，荡涤了寒冬，为何不让我踮起脚尖用双手轻轻地捧起它呢？为什么不跟着我迈着愉快的步伐感受这美好的时刻呢？又如，学生写道：雨从湖泊河流中升了起来，凭借着以太的一双翅膀自由地翱翔于天地之间，雨看到过美丽的森林，看到过波澜的大海，看到过高耸的山峰；雨也亲吻过小羊的额头，浇灌过麦田的庄家，拥抱过美丽的自然。
淮安生态新城位于苏北平原腹地，受淮河及洪泽湖的影响，为河湖相沉积平原，地势平坦，自西北向东南缓倾斜，地面平均坡降约万分之三，地面平均高程在7.3～9.5 m之间。
第三，阅读。若只是单纯的学习课文，所学到的知识是没有动力的。在语文课堂中，语言与课堂是相互关联的，培养学生读和写的能力是为了有效提高学生的考试成绩。阅读与考试虽然各有各的需求，但是从根本上来分析两者之间是互相支撑的。在课堂上，教师经常强调要注意考试时的语言环境，要领会意识综合应用所学知识，并且教师还会时常强调读与写的结合。如果教师想要正确把握学生的阅读能力，就要深入到文章中寻找出处。在分析的过程中，教师可以结合试题内容进行教学资源的设计，促使课内外的阅读材料高效融合，实现对学生的全面培养。
例如：在厦门的环路岛上有一块“海上生明月”的石碑，它深情的凝望着金门彼岸。小明在碑前，深情吟唱：乡愁，是一湾浅浅的海峡，在别离之后，梦绕魂牵。乡愁，是一棵没有年轮的大树，在岁月中，永不衰老。乡愁，是，在中。随后，教师让学生按照该范文进行一个语句的仿写，并且要求学生在仿写的过程中要体现出“乡愁”的感情，并且要结合语句的押运以及格式来仿写。此外，教师还可以从课文中寻找一些语句让学生仿写练习，比如，鲁迅先生的文章节选、席慕蓉的文章节选，等等。而且在挑选文章的过程中要结合抒情的、写景的、写人的、诗歌载体的等，任何范围都需要涉及，这样才能全面促进学生的语言应用能力养成。
第二，语言的应用。语文作为我国的国语，一直要陪伴学生一生，而且在教育教学体系中，语文的学习也从来不会中断。学生在多年的学习过程中，也会按照课程的需求阅读很多题材的读物，但是，部分学生的语言应用能力和语言表达能力却没有随着学习语文的难度增加而有所提高。笔者认为出现这一现象的主要原因是因为教师的教育教学方法不正确所导致的。因此，教师要以课本教材为参考，大力发挥教材的作用，体现教材的独特之处，通过仿写句子来带动学生的语言应用能力，让学生在仿写中感受语境的变化。
风霜袭人，冬雪竞春，是岑参笔墨之下的，是忽如一夜春风来，千树万树梨花开的美好畅想。
有限温存，无限辛酸——道出了诸多人情的真相。犹如月盈则亏，犹如盛极而衰，犹如一切生命的终点无非死亡，万事万物阴暗或者说令人悲哀的一面，亦是人生谜底中令人无法回避、逃避的答案之一。
每一个分布式的标准RFID网关最多可连接两个Q80U读写头，并设置4路I/O信号接口，从而将光电开关等传感器信号就近接入，以便系统对RFID读写头实现精细化控制。
二、 建立自评互评的反馈机制
教师进行考试评价的目的是为了有效促进和改变学生的学习方法，所以当语文考试结束之后，教师对学生的及时反馈是非常必要也是非常重要的。教师反馈给学生的信息直接决定着学生对待语文学习的态度以及对待考试的态度。但是，大部分时候教师只是看到了学生的成绩，并且只是拿成绩来评判学生的好与坏，这显然是不全面的，也是不健康的。为打破这种僵局，教师就要结合以下步骤进思考：首先，教师要引导学生进行讨论和交流，总结考试过程中所遇到的问题；然后在问题的基础上进行详细的讲解和分析，逐渐让学生对其进行吸收和消化。通过这样的方法可有效帮助学生建立一个积极的学习方向，让学生在学习的过程中不仅能够获得考试题目中的知识，还能获得具有指导意义的考试评价信息。教师在整体上把控好考试评价的反馈机制，也就相当于帮助学生建立了一个良好的信息交流平台，促使学生在今后的学习过程中能够有的放矢。
三、 初中语文考试的改革方向
首先，传统考试模式的改革，传统考试模式只有笔试，在新式教育背景下教师要结合开放式的考试方法对学生加以培养，比如口试、面试等方法均可以应用到其中。特别是在语文教学的过程中，口试和面试可以大大提高学生的语言应用能力，在此教师可以参考英语教学方法中的人机对话方式。其次，自主选择和个人发展要有效结合，比如在学习生字或者背诵课文的时候，教师要关注学生的实际情况和发展状况对其进行不同标准的制定，通过这样的方法，可以帮助学生建立起一个多向思维的导向。就如在考试过程中，一道题可以有很多做法，此时学生便可以根据之前所学，寻找适合自己的一种做法高效完成考试题目。最后是要结合实践与感受的体验。当学生阅读文章的时候，教师要适当地给出一些参考意见，比如，怎么阅读更有效率，怎么阅读对记忆更有帮助，等等。经过引导之后，学生便会从多个角度出发对文章进行阅读，且会在阅读的过程中发散自己的思维，从而对文章能有一个更深层次的理解，这对于学生后期参加考试有着重要的意义。
四、 总结
总之，书海徜徉，教师的期盼与祝福也是学生的发展与进步。在语文教学与考试教学中，教师要本着新的教学理念，通过新的授课方法，利用新的引导方式帮助学生还原教学的本色和考试的初衷，真正做到在思考中实践。
参考文献：
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[2]真的不容易——2018年上海市初中毕业统一学业考试语文试卷命题意图[J].语文学习，2018(8)：74-76.
[3]高虹.探析初中语文阅读教学的两种方式[J].中国校外教育，2018(20)：110+113.
作者简介：韩海峰，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县西铁中学。