范坤华贵州省余庆县龙溪小学564400
阅读能力的培养是小学语文教学中很重要的任务。如何在教学中提高阅读能力，在课文内容既定的前提下，方法很重要。“教学有方，但教无定方”，方法的选择要做好教学内容、学生实际等多种因素的结合，只有多种因素有机结合，才能有效地提高阅读能力，否则会陷入为学习课文而学习课文的境地。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用。语文教师要打破传统的教学方式，强调知识学习的探索性和创新性，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同学们通过课文内容能够有所感悟和思考，因为文字和情节受到情感熏陶，能获得思想启迪，并能享受审美的乐趣。因此，阅读能力培养的重点就是培养具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。
一、扩展阅读的内容
阅读能力的培养不能仅限于课本内容，要以课文内容为引子，扩展学生的阅读面，只有阅读面扩展了，视野才够宽广。教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。比如在语文课堂教学中引入“读一读”、“想一想”、“议一议”等环节，先让学生把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么；最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路。掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。
这样的教学方法，一方面可以减少没有必要的讲解时间，留时间给学生；另一方面可以增加学生学习的积极性。相信很多学生对老师滔滔不绝的讲解是没有多大耐心的，因此教师要打破传统的满堂灌的教学方式，让引导和兴趣的培养成为课堂的主要任务。
扩张阅读在教师的引导后，还要提供给学生总够的内容来读。怎样才能让学生很快捷地获得这些阅读资料呢？学校或者班级要建立各种“读书角”，“读书角”里一定要保护老师给学生推荐的书目和资料。另外还有给学生提供专门的阅读时间，让学生在轻松驾驭课堂的同时，还能有兴趣花时间阅读课文外的读物，以提高阅读能力、丰富知识内容。
二、增加写作环节
阅读能力提高的下一阶段是写作能力的提高。往往是阅读能力强的同学，知识面和视野开阔，他当然具备写作的能力和写作的欲望。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑，写作是带有创造性的写，而不是机械的抄。比如小学低年级的造句，中年级的写日记、写故事的片段等，小学高年级则能写作文，能对一件事、一个人、一个景表达自己的感受。当然，对小学生来说，写作能力的培养不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手、勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。
三、强调背诵记忆
背诵记忆在很大程度上有助于阅读能力和写作能力的提高。背诵能力的培养是十分重要的，这里的背诵并不是我们普遍反对的死记硬背，不能一概加以反对。也不能只是把教材中要求背诵的内容布置给学生，规定学生完成，教师在课堂上和课外都不作指导，这种做法是不对的。要在课文之外，主张学生背诵好的句子、好的段落、好的短文。培养背诵的能力对学生的成长是十分有益的，甚至可以使学生终生受益。
很重要的是，在训练背诵的过程中，还必须让学生懂得背诵的意义，明确背诵的具体任务，并且要千方百计调动学生背诵的积极性，这样才能提高背诵的效果，才能使背诵训练为提高学生的读写能力发挥应有的作用。
四、提高教师的语文素养
教师是课程的重要因素，是课程实施的组织者和引导者，教师的素养对于学生的影响是巨大的，应该充分发挥教师的榜样示范作用，全面提高教师的人文素养。作为一门人文学科，语文课的价值在于使学生树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位和审美情趣。教师如何理解和把握教材的取向，将直接关系到教学过程中能否正确引导，关系到学生在学习中汲取什么样的精神食粮。由于知识基础、生活经验的限制，学生对文章人文内涵的理解难免会产生偏差，这就要求教师这位课程的构建者、组织者适时地点拨和引导。要把学生作为学习语文的主体，自己则作为智慧的启迪者、情感的传递者、知识的指导者；也不再是讲解员，而是以情激情、以情启智的教练员、陪练员，是学生最好的学习伙伴。学语言，即构建人的精神世界，学生在这个学习过程中不断成长，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长打底。学生语文学习成功与否的标志，不应该只是考分的高低，而是能否把汲取的知识内化为自己一生成长的甘泉，使自己成为一个内心世界丰富的人。
阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学、变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要也是很有效的。总之，在小学语文教学中，为很好地提高学生的阅读能力，让同学们爱上语文、爱上阅读、爱上写作，就要求教师持之以恒地教学，使学生做到读写背结合，课课有练笔，天天有背诵。这样久而久之，老师不布置他们也会自己找素材、捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。