导读:本文包含了信息驱动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:信息技术,大智,数据,人民银行,教学法,信息,教学改革。
信息驱动论文文献综述
本报记者,陈彦蓉[1]（2019）在《信息技术驱动金融科技发展提速》一文中研究指出作为科技驱动的金融创新，金融科技既是现代金融体系的重要组成部分，也是现代金融体系建设的关键驱动力。其中一个突出表现是，随着人工智能、大数据、云计算、物联网等信息技术在金融领域的应用持续深化，科技企业与传统金融机构加速融合、共建共生的趋势更为明显。(本文来源于《金融时报》期刊2019-12-30）
钱士舜,刘小军[2]（2019）在《学科核心素养视域下问题驱动式信息技术教学》一文中研究指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。问题驱动是指让学生围绕一个核心问题或一个问题系列寻求解决方案的一种教学组织形式。核心素养视域下问题驱动式信息技术教学遵循学生思维发展规律,学生的思维活动(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年23期）
敬超,范培[3]（2019）在《基于ACM/ICPC程序设计竞赛驱动的信息类专业计算思维课程改革探讨》一文中研究指出本文主要探讨了如何通过对国际ACM/ICPC程序设计大赛课程的改革培养信息类专业学生计算思维。先分析了西部主要高校ACM竞赛开展情况,并以西部某高校信息类专业为例,展示了一整套完整的结合西部特色的ACM程序设计实践课程。该实践课主要是以程序设计类课程和ACM竞赛为核心,培养学生的独立思考及创新实践动手能力,并使得学生具备较好的团队协作精神及英语水平。最后本章指出了目前课程开设遇到的问题以及未来拟采取的解决方案。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年33期）
顾莹芸[4]（2019）在《浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用》一文中研究指出任务驱动法是一种新的教学方法,其主要是将构建主义转变为理念基础,通过给学生下达任务,使学生在任务的驱动下主动利用学习资源来获取知识,学习任务。与此同时,任务驱动法可以培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。本文主要介绍任务驱动法在高中信息技术教学中的应用情况,旨在提高学生的学习效率。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
常建宏[5]（2019）在《任务驱动在信息技术课堂教学中的运用》一文中研究指出任务驱动是一种全新的教育教学模式,符合信息技术的教学特点,可以快速提高学生掌握信息技术的能力。利用任务驱动可以帮助学生更好地掌握知识,提高学习效率。但是,任务驱动教学模式处于起步阶段,仍然需要教师认真分析、研究。一、激发兴趣是任务驱动性学习的前提调查研究表明,如果学生对于所学的知识缺乏兴趣,那么即使他们具备相关方面的意识,也很难产生创造性的学习成果。所以,在信息技术课堂教学中,引导学生了解信息技(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2019年11期）
张静怡[6]（2019）在《任务驱动法在小学信息技术教学中的应用》一文中研究指出信息技术课是一门集聚技术性与实践性、创造性与层次性为一体的综合性课程。然而,在信息技术的诸多教学方法中,任务驱动法应用得尤为广泛。它能通过一个个任务逐层深入、循序渐进的使学生领会并掌握信息技术方面的科学文化知识与专业技能。本文首先将阐述任务驱动法这一教学方法在小学信息技术课程中的实例,其次是深入剖析如何优化任务设计,以此来达到教学效果的提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
郇楠[7]（2019）在《以读者需求驱动图书馆信息服务改革与创新》一文中研究指出[目的/意义]在信息化时代的背景下,读者的个性化需求越来越明显,图书馆应敏锐的抓住不同类型读者的需求重点,根据读者的需求提供个性化的信息服务,不断迎合新时代读者的要求,提升读者满意度。[方法/过程]通过调查问卷法和沟通调查法,深入了解不同读者的信息需求现状,并按需求的不同将读者分为3类:新生读者、老生读者、科研型读者,针对不同类型的读者,选取了3个信息创新服务案例进行实证研究。[结果/结论]3个实证案例的研究结果表明,南京师范大学图书馆采取的创新方式可操作性强,并大大提高了读者的满意度,读者使用图书馆资源的积极性也有所提高,取得了较好的效果。(本文来源于《农业图书情报》期刊2019年10期）
王学松[8]（2019）在《任务驱动教学法在初中信息技术教育的应用探究》一文中研究指出随着信息技术的发展,传统的教学模式已经无法适应初中信息技术教育教学,任务驱动教学法的应用有效提高初中信息技术教育的教学质量。什么是任务驱动教学法呢?就这个问题我们简要的分析任务驱动教学法在初中信息技术教育的应用。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年21期）
万小庆[9]（2019）在《“大智移云”驱动会计信息系统课程教学改革及实施路径》一文中研究指出随着大数据、智能化、移动互联网、云计算等的出现,传统会计业务受到冲击,引起企业对会计人才的职业需求发生重大改变。在这样的时代背景下,会计信息系统课程作为会计专业与"大智移云"时代联系最为紧密的专业课程之一,探索其在当下的课堂教学模式,已成为高职会计类专业的当务之急。为此,本文从课程相关理论、教学方式、实践等方面对"大智移云"背景下的会计信息系统课程教学改革及实施路径进行分析,并提出建议。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年20期）
宗威,吴锋,刘玮[10]（2019）在《应用驱动的企业信息系统动态数据更新策略研究》一文中研究指出大数据时代下,外界数据源的快速变化为保证企业信息系统中动态数据的及时性带来巨大挑战。以企业资源计划(Enterprise Resource Planning, ERP)系统中动态的采购数据为研究对象,从数据应用角度研究如何以及何时更新ERP系统中的采购数据,从而使系统更新成本与数据过时成本最优的问题。将ERP系统中采购数据动态更新过程刻画为马尔科夫决策过程,设计了求解数据最优更新策略的动态规划算法。通过数值分析的对比结果发现,相对于传统的基于固定周期的数据更新策略而言,应用驱动的非固定周期动态数据更新策略不仅能有效保证动态数据的及时性,还能够有效降低企业的数据更新成本。(本文来源于《运筹与管理》期刊2019年10期）
信息驱动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。问题驱动是指让学生围绕一个核心问题或一个问题系列寻求解决方案的一种教学组织形式。核心素养视域下问题驱动式信息技术教学遵循学生思维发展规律,学生的思维活动
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息驱动论文参考文献
[1].本报记者,陈彦蓉.信息技术驱动金融科技发展提速[N].金融时报.2019
[2].钱士舜,刘小军.学科核心素养视域下问题驱动式信息技术教学[J].中国信息技术教育.2019
[3].敬超,范培.基于ACM/ICPC程序设计竞赛驱动的信息类专业计算思维课程改革探讨[J].电脑知识与技术.2019
[4].顾莹芸.浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用[J].学周刊.2019
[5].常建宏.任务驱动在信息技术课堂教学中的运用[J].山西教育(教学).2019
[6].张静怡.任务驱动法在小学信息技术教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[7].郇楠.以读者需求驱动图书馆信息服务改革与创新[J].农业图书情报.2019
[8].王学松.任务驱动教学法在初中信息技术教育的应用探究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].万小庆.“大智移云”驱动会计信息系统课程教学改革及实施路径[J].农村经济与科技.2019
[10].宗威,吴锋,刘玮.应用驱动的企业信息系统动态数据更新策略研究[J].运筹与管理.2019
论文知识图
