导读:本文包含了图形分解论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:图形,分解,角形,组合,美术,重构,正多边形。
图形分解论文文献综述
何克佐[1]（2019）在《化繁为简,巧用图形分解法解决有关圆的问题》一文中研究指出在初中数学中,圆的知识集初中图形知识之大成,使许多几何问题的分析、解决变得简洁、多元,也使有些问题变得更为隐蔽、晦涩,不易找到解题突破口,使得问题思路枝枝蔓蔓,不易理清,运算证明繁琐,从而使许多同学产生畏难情绪.在课堂教学中,经过教学对比,发现尝试采用图形分解法,有助于学生寻找解题思路,进行合理思考,提高学生运用圆的知识分析、解决问题,从而能更有效地发展学生思维力.(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年10期）
李梦月,王颖,马刚,周赣[2]（2019）在《一种基于图形处理器加速的批量LU分解算法》一文中研究指出潮流计算是电力系统计算的基础,其核心是LU分解计算,因此电力系统潮流计算加速的关键在于LU分解加速。当前,基于中央处理器(CPU)的并行算法已经成熟,性能提升空间有限。图形处理器(GPU)作为协处理器,在科学计算方面具有强大的优越性,被广泛应用到电力系统潮流计算中。文中首先分析了GPU结构和并行运行架构,然后介绍了LU分解原理,并选择了合适的矩阵排序算法和稀疏矩阵存储模型,借助统一计算设备架构(CUDA)编程模型实现了基于GPU的单个LU分解和批量LU分解并行加速,最后在仿真设备上测试了5个不同的案例,对比分析其并行算法的加速效果。仿真测试结果表明,基于GPU的批量稀疏LU分解并行算法,平均可以获得25～50倍的加速效果。(本文来源于《电力工程技术》期刊2019年02期）
杨化义[3]（2018）在《分解图形与基本图形是几何入门的金钥匙》一文中研究指出几何是人类文明进步的基石,其实用价值和美学价值更是人类宝贵的物质和精神财富.同时几何入门之难,却又让无数学生望而却步,也令国内外教育专家苦苦探索,不得其法,只得忍痛删减几何教学内容.笔者在叁十多年的教学过程中,常以初中各年级大脑发育特点和认知水平换位思考,探索破解之法.一日偶发奇想:几何证明题为什么教师一看就有明确思路,而学生却不能呢?数学是研究自然科学发展规律的科学,几何的证明技巧必有其独特的内在规律.教师(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2018年Z2期）
冒霞晖[4]（2017）在《浅谈初中美术图形的分解与组合教学》一文中研究指出在初中美术教学中,美术欣赏是贯穿于初中美术教学全过程的重要环节。对于初中美术教学来说,所有的教学环节都应该以培养学生对图形的基本感知以及思维为基础。而要帮助学生形成对美术图形形成良好的感知和思维就需要有效地发挥美术欣赏的作用。在美术欣赏过程中,一件美术作品往往需要分解为点、线等图形的基本元素以帮助学生理解美术作品,而美术图形的分解涉及图形的组合方式,这就需要教师对艺术作品具有相当的领悟。主要从美术图形的形式语言、空间关系等方面着手,结合美术欣赏进行了图形分解与组合课堂教学分析。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年12期）
赵智[5]（2017）在《一种基于窗口的双重图形版图分解方法》一文中研究指出随着集成电路特征尺寸的不断地缩小,工业上使用的193nm光刻波长已经达到了分辨率极限。短期内极紫外光刻(Extreme Ultraviolet Lithography,EUVL)又难以投入生产,双重图形技术(Double Patterning Technology)成为了解决光刻问题的最有效方法。但是,在实际的设计当中,这样双重图形版图的分解并不总是可行的,尤其是在具有复杂图形的金属层中。这时需要插入缝合点将完整图形进行切割,并将分解后的图形分配到不同掩膜版上,以此消除图形冲突。但引入过多的缝合点也会导致光刻质量下降,线端极易产生光刻畸变,从而造成电路故障。为了减少双重图形版图分解过程中引入的缝合点数目,本文提出一种基于窗口的双重图形版图分解方法。具体步骤为:1)根据布线后的版图实际尺寸,按照一定规则将版图虚拟拓展为正方形;2)使用图形匹配的方式对原始版图进行简单矩形分解,为奇数环的构建做好准备;3)根据拓展后版图的尺寸,将拓展后版图划分为若干窗口,为最后的迭代分解做好准备;4)提取出跨越窗口的图形,利用奇数环构建的方法对这些图形进行版图分解,并保持后续步骤中,它们的优先级最高,不首先对它们进行操作;5)在每一轮迭代窗口内部构建奇数环,通过窗口的迭代完成双重图形技术版图的分解。本文在45纳米工艺条件下进行了实验。实验结果表明,对电路c5315、c7552、s38417的M2层使用本文出的基于窗口的双重图形版图分解方法后,与普通的版图分解方法相比较,本文方法引入缝合点数量分别可以减少11.34%、14.38%、8.1%。同时本文进行了光刻仿真,与普通双重图形版图分解方法进行对比,光刻热点数目分别减少了17.54%、15.58%、13.15%,验证了本文方法的有效性。(本文来源于《大连理工大学》期刊2017-04-30）
黄梦瑶[6]（2017）在《图形的分解重构在平面设计中的运用研究》一文中研究指出图形作为最基础的视觉语言,是一种有内涵、有目的的艺术表现符号,运用于我们生活实践的各个角落。近年来,图形的表现形式日趋多样化,人们的审美追求也在不断提高,引发着设计师创新各种新的表现手法与形式,来使设计作品具有新的形式美感。图形的分解重构设计方式在时代发展的背景下,以层出不穷的自由、个性设计手法给我们带来了新的审美,在传统设计的风格上以新的艺术形式冲击着我们的视觉,带来无穷的视觉魅力。它将已有的视觉元素进行分解,形成新的形式元素,根据新的形式美感的规律重构成新的艺术形式,打破人们一直以来固有的视觉形象,为平面设计带来了新的动力。本文从图形中的分解重构设计手法探索出发,结合当代平面设计实践,呈现具有代表性的图形分解重构设计师的优秀作品,以在图形分解重构过程中的思维转变及设计表现形式为切入点,探讨图形的分解重构的重要性与多种发展趋势,从不断变化的分解重构设计方式中寻求新的突破与创新。论文首先探究了图形分解重构设计手法的诞生背景、内涵以及意义,新时代背景下,图形的分解重构设计正随着视觉艺术的进步在人们面前展现着更加丰富多彩的艺术形式。其次,结合实际案例对分解重构的表现形式做了深入的探究,给设计带来了无穷的启发和借鉴。然后,从抽象思维的角度掌握图形设计在分解过程中元素的提取,以及最后达到形式美与意蕴美的重构过程。最后,结合自己的毕业设计,在平面设计中通过实践来展开新颖的图形分解重构设计手法的探索。(本文来源于《武汉纺织大学》期刊2017-03-01）
耿燕[7]（2016）在《在美术课堂教学中培养创造性思维——以《平面图形的分解构成》教学为例》一文中研究指出21世纪的社会发展,需要更多创造型人才,这也为教育提出了更高的要求:在传授知识和培养技能的基础上,培养和发展学生的能力,尤其是创新创造能力,主要是激发、培养和提高学生的创造性思维。作为一名中学美术教师,深知"艺术创作从来都是施展人的创新创造能力的一个重要领域"。美术课堂教学是学校培养学生艺术素质的主要教学形式,重视在美术课堂教学中培养学生的创造性思维,是美术教师义不容辞的(本文来源于《山西教育(教学)》期刊2016年12期）
周占锋[8]（2016）在《初中数学图形的组合与分解探究》一文中研究指出图形的组合是学习者从认识简单图形到认识复杂图形的必经途径,也是命题者命制试题的一种重要方法;而图形的分解则是分析和理解综合性几何图形问题,寻找有效解题方法的重要途径.初中所学习的基本几何图形有点、直线、线段、射线、叁角形、圆等,这些图形通过一定的方式组合得到相对较复杂的图形和综合性的问题呈现.课堂教学中把握图形的组合与分解的来龙去脉,有利于学生认识和探究较复杂的图形和综合性的问题,把复杂图形分解为简单图形,捕获有效解题信息,达到(本文来源于《理科考试研究》期刊2016年06期）
马薇[9]（2015）在《中学地理图形要素的组合与分解研究》一文中研究指出地理学科作为一门具有区域性、整体性、综合性及动态性等特点的科学，包含着众多不断发展变化、相互影响、相互制约的动态地理要素。地理图形是地理教学的重要组成部分，也是一种便于认识地理事物或现象的信息载体，在地理教学中有着不可替代的作用及意义。但在当下，我国对地理图像教学的研究多集中在地图在地理课堂教学中的作用、应用及教学程序等方面，而忽略了地理图形要素之间的内在联系。因此如何利用地理学的相关逻辑方法分析地理要素的内在联结关系，并运用分解或组合的方式运用于图像教学已成为地理图像教学中的一个有研究价值的问题。文章以“地理图形要素的组合与分解研究”为题，在前人对地理图像教学研究的基础上，试图通过对教育学和心理学的研究，找出地理图形要素分解与组合的理论基础，对不同理论基础进行有针对性的分析；希望通过对相关绘图软件的研究，为地理图形的组合与分解提供技术支撑，增加其可行性。同时笔者对地理图像的概念、组合与分解的教育目标、基本原则及基本形式做了相关界定，增加研究的全面性。地理要素间之间的关系可概括为:要素间的种属联结关系、属性联结关系、类比联结关系、矛盾联结关系、因果联结关系、时间联结关系、空间联结关系、归纳联结关系、“流”联结关系、综合联结关系等。根据这些联结关系，针对实际教学需要对地理图形进行组合与分解的设计、教学及习题演练，并展示相关的教学案例。这是文章的主体部分。最后反思与总结，希望本研究能促进地理课堂教学的有机整合、促进学生对地理知识学习的正迁移效应，并能增加地理教师教学灵活性和逻辑性，最终能够达到新课程改革理念对地理图像教学的目标要求。(本文来源于《山东师范大学》期刊2015-06-05）
陈玉[10]（2014）在《分解重构在海报图形设计中的应用》一文中研究指出分解重构是一种广泛应用于各艺术领域的设计语汇,将它运用到海报图形设计中,可以实现对图形的再创造,使图形以更具视觉冲击力的形态出现,为受众带来全新的体验。本文中,笔者从等量分解重构、自由分解重构、正负形分解重构叁个角度详细论述分解重构在海报图形设计中的应用,希望能为广大平面设计师提供一定的参考。(本文来源于《大舞台》期刊2014年12期）
图形分解论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
潮流计算是电力系统计算的基础,其核心是LU分解计算,因此电力系统潮流计算加速的关键在于LU分解加速。当前,基于中央处理器(CPU)的并行算法已经成熟,性能提升空间有限。图形处理器(GPU)作为协处理器,在科学计算方面具有强大的优越性,被广泛应用到电力系统潮流计算中。文中首先分析了GPU结构和并行运行架构,然后介绍了LU分解原理,并选择了合适的矩阵排序算法和稀疏矩阵存储模型,借助统一计算设备架构(CUDA)编程模型实现了基于GPU的单个LU分解和批量LU分解并行加速,最后在仿真设备上测试了5个不同的案例,对比分析其并行算法的加速效果。仿真测试结果表明,基于GPU的批量稀疏LU分解并行算法,平均可以获得25～50倍的加速效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
图形分解论文参考文献
[1].何克佐.化繁为简,巧用图形分解法解决有关圆的问题[J].中小学数学(初中版).2019
[2].李梦月,王颖,马刚,周赣.一种基于图形处理器加速的批量LU分解算法[J].电力工程技术.2019
[3].杨化义.分解图形与基本图形是几何入门的金钥匙[J].中小学数学(初中版).2018
[4].冒霞晖.浅谈初中美术图形的分解与组合教学[J].新课程(中学).2017
[5].赵智.一种基于窗口的双重图形版图分解方法[D].大连理工大学.2017
[6].黄梦瑶.图形的分解重构在平面设计中的运用研究[D].武汉纺织大学.2017
[7].耿燕.在美术课堂教学中培养创造性思维——以《平面图形的分解构成》教学为例[J].山西教育(教学).2016
[8].周占锋.初中数学图形的组合与分解探究[J].理科考试研究.2016
[9].马薇.中学地理图形要素的组合与分解研究[D].山东师范大学.2015
[10].陈玉.分解重构在海报图形设计中的应用[J].大舞台.2014
论文知识图
