辽宁省锦州市北镇市正安镇九年一贯制学校121300
摘要：在初中语文教学中，阅读教学十分重要。培养学生的阅读分析能力，对于学生的终生发展具有十分重要的意义。阅读能力主要是指通过读物材料等内容去认识读物思想内容的基本能力，读物思想内容较为常见，只有借助对材料内容的深度理解才能正确获取。本文从实际角度出发，对初中语文教学中阅读能力的培养策略进行详细分析和阐述，旨在为学生未来形成良好的综合能力提供相应合理化建议。
关键词：初中语文阅读能力培养策略
语文阅读能力培育与提升，不能单单地被限制在书本上，若想提升学生的阅读能力，首先是激发学生兴趣，创新教学方法，使学生在爱上语文、爱上阅读。应该了解到，阅读是开发学生智力和培养学生综合能力的有效活动，只要学生具备相对强劲的阅读能力，那么听说读写等相关问题就会顺势解决，并且也利于其他学科的学习，举一而反三，教学效果必定事半功倍。
一、激发学生的阅读兴趣，促使学生爱上阅读
“读书使人明智”，“读万卷书，行万里路”。读书可以开拓学生视野，但同时不能忽视的一点是，会读书的基础点在于爱读书，只有爱上阅读，才能懂得文章含义，懂得生活的真谛。兴趣是最好的老师，是优良语文阅读习惯养成的有力前提。阅读教学阶段，教师需要积极引导学生，让其在文本对话之中产生体验感觉，之后在此基础上引导学生畅游书本，去深度体会作者情感，激发学生们的潜在阅读兴趣，旨在达成此项目标。教师可选取朗读模式完成此项操作，必要情况下向学生介绍作者写作文章的年代以及背景故事等，如此一来，学生也会慢慢地理解文章所要表达的思想感情与意义。
二、教会学生科学的阅读方法，力求达到举一反三的成效
常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”需知，阅读活动实际上是一种相对复杂的心理活动，涵盖了文字感知内容和含义理解内容以及联想想象内容等，具备复杂的心理活动特征。当前初中语文阅读教学，教师职责就是提升学生的阅读能力，从实际角度出发，第一要务便是培养学生的文字理解能力和阅读感知能力，此时以字形和字音以及字义为主。初读环节内，教师应要求学生对文章内容有所感知，理解文本，了解故事梗概，处理文章中的生字词和重难点词句等。预习阶段，教师要要求学生与文章注释相互结合，借助工具书等，筛选多样化阅读形式去处理，课堂之上，语文教师可凭借提问形式去检查教学成效。
三、不断强化阅读训练，引导学生养成良好的阅读习惯
书读百遍其义自见。阅读是初中语文教学的根本，核心点在于不断地训练，此时的课外阅读以补充形式出现，目的就是为了丰富学生的知识量，提升阅读量。从实际角度分析，实际上，课外阅读积累比课堂上的阅读更为关键。只有努力思考和分析书本上的知识内容，将书本知识内化于心，自己就掌握了知识，读书效能便在此刻彰显出来，读书的作用愈加明显。语言文字学习，获取的是知识，但究其根本，实际上却是一种习惯。只要透彻观察便不难看出，学校里学生阅读效果低下，是因为尚未形成优良的阅读习惯。所以教师首先要培养学生们读书拿笔习惯，通过勾画和记录加深书本知识在脑海中的印象；其次选择优秀作品阅读，形成读好书的习惯；最后是做好卡片分类事宜。与此同时，也要养成做读书笔记的好习惯。
四、明确阅读重点教学目标，培养学生的综合能力
从阅读能力角度进行分析研究，阅读活动目标即为培养学生本体迁移能力和创新意识。怎样培养这两种能力至关重要，阅读目标着力点和阅读重点要严格把控好，从而抓住重点的基础上培养学生良好阅读习惯，提升综合素质与能力。
阅读目的着力点不能将教材内容视为最终阅读目标，我们只是将教材文章视为阅读案例和教学工具，是让学生未来多多阅读的衔接点。期间，要注重读书思想创新转变和阅读教学模式创新。阅读过程着力点，主要是指阅读能力有所提升后深度的理解分析能力，哲理审视能力至关重要。不仅如此，初中语文教师在进行阅读教学时，应该注重学生迁移能力的培养，提升学生创新力和创造力，教学中务必注重细节。
教师要注意将课本知识和现实生活之间达成紧密关联，而后细心观察学生表现，以学生为主体，将所学的课文与已学和未学课文对比式阅读，从读写入手，始终要将阅读要素和写作要素联合起来，让写作促进阅读能力提升，让阅读帮助写作能力提高，读写相融，思考问题也会另辟蹊径、独具创新，分析问题时学生也学会了迁移思考，教学质量和教学效率双向提升。
我们现在的语文学习，必然会伴随一身，因为语文学习是终身学习的一个过程，阅读自然也和我们不离不弃。初中语文教育，提升学生群体语文能力，高效、优质的阅读教学是支撑点，但是最为核心的便是传授给学生教学方法，促进学生综合能力不断攀升。与智者对话、遨游书海、静享名言教诲；与时代对话，和历史沟通，成为有修养、有道德、有学识的新时代人才。
参考文献
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