——核心素养下中考语文作文语言备考策略研究
广西百色市百色中学533000
摘要：中考作文就占了近“半壁江山”……本文基于中学生作文语言表达不够生动、具体的现状，进一步探究如何在有效的时间内，从语言方面提高学生的写作能力，让学生中考作文语言“靓”起来，取得满意的成绩。
关键词：作文遣词造句修辞方法
“核心素养”下，中考语文要求学生要在短短的两个半小时里完成一套120分的考题，其中作文就占了近“半壁江山”，就会出现“成也作文，败也作文”的情况。那怎么能在规定的时间内写出一篇高分的作文呢？我认为在平时的中考备考中，如果训练得当，学会使作文语言有文采，就有可能写出一篇令人满意的高分作文。这里，我想就如何让中考作文语言“靓”起来，谈谈我指导学生作文备考的一些方法。
所谓文采,是指语言富有表现力，能给人以美感，是在语句通顺规范准确连贯得体等一般要求的基础上,对作文语言提出的更高要求。怎样做到有“文采”呢?应注意以下几点：
一、平时作文训练时，多注意遣词造句，尽量使用一些生动、准确的动词、形容词等，以增加文章语言的文采
如《从百草园到三味书屋》就是很好的范文。作者写百草园景物丰富而充满生趣时，就用词很准确，语言生动形象。如：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为富肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。这些形容词、动词的使用，体现了作者用词的准确、生动性，使文章很有文采，能一下子就吸引读者，使我们仿佛置身在那无忧无虑、充满乐趣的乐园中。再如百草园的捕鸟图，文章通过“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从此活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。有这样的语句，作文也就有了亮点，中考作文也易于拿高分。
平时作文中，我就经常针对性地对学生进行生动字词方面的训练，如：
1.用一些形容词来描写你的好朋友的外貌;
2.生动准确地写一段课外乒乓球比赛的动作;
3.试用生动的字词句描写一下你家乡的“夕阳美景”图等。
经过训练，不少学生的作文取得了不小的进步。如一个学生在描写同学打乒乓球时发球的动作就很生动。“只见他右手紧握球拍，左手轻拖着球，目光死死地盯着掌心的球；突然身子右一撤，左脚稍屈，将球迅速地向空中一抛，右手将拍一旋，拍在空中划出一道美丽的弧线，球快速地向对方球面飞去，球在空中旋转着，最后落在对方球台后边桌面上；这个球的飞速旋转使得对方眼花缭乱，球拍胡乱只往前一迎，球飞出‘九霄云外’了。”
二、巧用一定的修辞方法
1.恰当地运用比喻，使文章语句形象生动，富有感染力。如课文《紫藤萝瀑布》中，就有这样的语句，“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出了紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。表达了作者面对大片紫藤萝时的惊叹及被紫藤萝繁茂无比的生长气势所折服。这样的句子就很有感染力。
2.恰当地运用拟人，使文章生动活泼，清新明丽，富有文采。
3.恰当地运用排比，使语句整齐而有气势，富有感染力。
4.巧用、化用诗词、歌曲，使文章具有古典的音韵美，以增加文章的文采。
我平时也经常有意识地让学生运用比喻、拟人、排比、引用等修辞方法进行续写句子、仿写句子、作文片段等训练，使学生作文增加亮点，学生也取得较大进步。
三、学会对景物的描写，掌握一定的景物描写的方法，景物描写，能使文章语言更生动形象，更有文采
描写景物的方法：
1.确定描写对象、顺序。
2.在描写对象前加恰当的修饰语。
3.运用修辞手法，联想与想象。
4.正侧结合，动静结合，虚实结合。
5.融入作者的感受。
如朱自清的《春》里的“春花图”就是这样写的：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者通过细心观察，运用比喻、排比、拟人的修辞手法，通过想象和联想，虚实结合，动静结合，调动视觉、味觉、听觉等感觉器官，按由上到下，“树上—花间—地上”的写作顺序，不仅写出了春花的色彩鲜艳美丽，还把自然界的声响、物体的形状与色彩、气味等具体地描写出来，使人有身临其境的感受，开拓了一种优美的意境，表达出作者对春天的喜爱之情。
教了技巧，下面就是学生学以致用的时候了。
作业：写一段景物描写。
要求：（1）认真观察；（2）抓住景物特征；（3）运用描写方法；（4）融入自己的感情。
四、运用细节描写使作文内容充实，语言生动而有文采
什么是细节描写呢？在作文中，细节描写又有什么作用呢？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。作品《最后一课》放学时韩麦尔先生的动作描写，《几何老师》中对老师的“袖口”的描写，《儒林外史》中严监生临死时竖起的两根手指等都是值得我们学习的细节描写的典范。
常见的细节描写的方法：
1.突出重点，精雕细琢。抓住人物赋有个性的某个动作，或某种神态，或语言、心理、外貌等，运用形象生动的语言，细致入微地进行刻画，形象逼真地再现人物形象，突出人物个性。
2.运用多种方法，变换角度。
3.分解动作，想象联想。
4.步步追问，局部细化。
5.巧用修辞，生动传神。
结合以上范文和方法，我经常对学生进行针对性的训练，如;
1.作文修改：早上，我刚起来，就发现自己头晕，身热。后来又睡了一会儿，起来还是这样。妈妈走过来，摸了摸我，抱着我走去了医院。（提示：作者想表达“我”受到妈妈的关爱感到很幸福。）
细心观测，用心写作。
2.运用刻画细节的方法，描写我们班的一个同学，不要出现名字，看描写得能不能让同学们一下子猜出来。
3.星期天早上，我和爸爸去爬山，最后终于爬上了山顶。
4.这次月考，由于粗心，成绩一向优异的我数学只考了69分，我很难过。
通过练习，学生的作文描叙比较具体，语言也生动了不少，也不会出现字数不足的现象了。这就告诉我们，描叙得具体，源于对事件发生的每一个细节的细腻描摹，而这样的描摹同样是语言添彩的好办法。
以上就是我在核心素养下中考语文作文语言备考的一些策略研究，如果能做好这些方面的工作，相信就能让中考作文语言“靓”起来，取得满意的成绩。