导读:本文包含了教师课堂行为论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂教学,课堂,互动,教师,策略,专家,教学法。
教师课堂行为论文文献综述
袁绪富,郑长龙,单媛媛[1]（2019）在《专家型化学教师课堂教学行为特征个案研究》一文中研究指出教师的专业发展要经过不同的阶段,专家型教师的课堂行为特征对于教师的专业发展具有启示价值。通过对专家型化学教师10节常态课教学行为对以及教学行为链类型、所用时间的对比和分析,总结了专家型教师在概念原理主题和元素化合物主题下教学行为的相同特征和差异。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年23期）
朱赫今[2]（2019）在《基于“产出导向型教学法”的大学英语教师课堂教学行为研究》一文中研究指出课堂教学行为主要是指教师为实施有效教学方案而发生在课堂内的一系列行为,其有效性直接关系到学生的学习效率和效果。文章以文秋芳提出的"产出导向型教学法"为指导,探究大学英语教师在课堂教学行为上存在的问题,并提出优化的理念和策略。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
刘瑞娟,张叶,帖卫芳[3]（2019）在《新形势下“聚焦课堂，关注学生”教师有效教学行为探究》一文中研究指出伴随着医学教学改革进程的不断推进,提升教学质量成为教学改革成效的重要考核指标之一。教师作为高校教育的主导者,必须积极转变传统的教学理念和方法,进而推动教学改革进程。鉴于此,文章以"聚焦课堂,关注学生"为研究课题,分析了在教师有效教学行为中应该注意的几点问题,并针对医学学科对教师有效教学提出了一些建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
高海明[4]（2019）在《新教师课堂行为的策略研究——以初中语文诗歌教学为例》一文中研究指出诗歌作为初中语文课程的重要内容,对于培养学生的人文素养有着重要的作用。而新教师在教学诗歌的过程中,往往不知怎样有效讲解诗歌。因此,老教师应该加强对新教师的引导,帮助他们掌握诗歌教学的技巧,从而提高语文课堂中诗歌教学的质量。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年10期）
金明明[5]（2019）在《立足课堂观察 实现有效互动——基于课堂观察的初中数学教师课堂互动行为改进策略研究》一文中研究指出课堂观察是教学改进的起点,通过有意识地进行课堂观察能够促进教师们对教学方法的总结和反思,促进教师教学理念的更新、教学策略的调整,提高教师的教育教学水平.而初中数学是初中课程教学中的基础科目,也是初中生自主学习能力培养的主要手段.因此,在初中数学课程教学教学过程中,我们不妨立足课堂观察,改进课堂互动行为,以有效的课堂互动,提高初中数学课程教学质量.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年29期）
刘燕飞[6]（2019）在《基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂教师教学行为研究》一文中研究指出自2009年起,我校以构建自主学习型高效课堂为重点,以教学案的设计和应用为载体,积极推进教学改革,不断创新教学方式,对提高教学效益、提升办学水平起了重要促进作用。通过建设自主学习型课堂的研究与实践,以课改的成果,建立课堂教学的新常态,从而达到进一步提高教学效益和教学质量,提高学生学习水平和思维能力,提高教师理论素养和专业发展水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
王广利[7]（2019）在《关于初中英语教师课堂提问行为的研究》一文中研究指出课堂提问是教学的重要内容,有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,引发学生积极的思考,促进学生的自我成长。初中英语学科教学中,加强对提问行为的研究,提升教育技能,实现英语课堂教学的高效性,是英语教师研究的重要问题。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
李凤环[8]（2019）在《中学体育教师课堂教学行为的理论构建》一文中研究指出素质教育理念实施的大背景下,对于中学体育教学而言,课程改革也在有序推进,想要不断提升中学体育教学水平,应当结合实际,不断提升广大体育教师的综合素质,构建完善的行为认知体系,加强实践探索,才能更好地引导学生,为他们提供更多的帮助,促进学生身心全面发展。本文对当前中学体育教学现状进行了分析,同时提出了中学体育教师课堂教学行为的理论构建对策,以供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年29期）
卢晨燕,丰玉芳[9]（2019）在《专家型教师课堂师生互动行为分析——基于弗兰德斯互动分析系统的个案研究》一文中研究指出师生互动是教学过程中最为重要也最为常见的互动类型,直接影响着教学质量和师生关系。该文利用弗兰德斯互动分析系统,通过课堂观察和编码记录,采用比率分析法和矩阵分析法,探究专家型教师田湘军的课堂结构、教学风格和师生互动情感氛围,总结专家型教师的课堂教学互动策略,以期为新手型教师的专业成长提供借鉴和参考。(本文来源于《海外英语》期刊2019年19期）
叶建雄[10]（2019）在《促进小学生数学深度学习的教师课堂教学行为研究——谈深度学习过程中教师引导行为设计》一文中研究指出深度学习需要教师智慧引导,首先要引导学生动手,以丰富深度学习的表象;其次要引导学生类比,以建构深度学习系统;再次要引导学生运用,促进深度学习迁移,从而让深度学习成为可能。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年28期）
教师课堂行为论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课堂教学行为主要是指教师为实施有效教学方案而发生在课堂内的一系列行为,其有效性直接关系到学生的学习效率和效果。文章以文秋芳提出的"产出导向型教学法"为指导,探究大学英语教师在课堂教学行为上存在的问题,并提出优化的理念和策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师课堂行为论文参考文献
[1].袁绪富,郑长龙,单媛媛.专家型化学教师课堂教学行为特征个案研究[J].化学教育(中英文).2019
[2].朱赫今.基于“产出导向型教学法”的大学英语教师课堂教学行为研究[J].教育教学论坛.2019
[3].刘瑞娟,张叶,帖卫芳.新形势下“聚焦课堂，关注学生”教师有效教学行为探究[J].教育教学论坛.2019
[4].高海明.新教师课堂行为的策略研究——以初中语文诗歌教学为例[J].亚太教育.2019
[5].金明明.立足课堂观察实现有效互动——基于课堂观察的初中数学教师课堂互动行为改进策略研究[J].数理化解题研究.2019
[6].刘燕飞.基于核心素养和关键能力的自主学习型课堂教师教学行为研究[J].校园英语.2019
[7].王广利.关于初中英语教师课堂提问行为的研究[J].中华少年.2019
[8].李凤环.中学体育教师课堂教学行为的理论构建[J].中华少年.2019
[9].卢晨燕,丰玉芳.专家型教师课堂师生互动行为分析——基于弗兰德斯互动分析系统的个案研究[J].海外英语.2019
[10].叶建雄.促进小学生数学深度学习的教师课堂教学行为研究——谈深度学习过程中教师引导行为设计[J].数学教学通讯.2019
论文知识图
