福建省晋江市东石镇廷都中心小学362200
随着信息技术的迅猛发展，我们进入了现代化互联网时代。各行各业都正在探索利用网络实现更好的发展，教育工作者们也不甘人后，积极探索小学教育如何结合互联网的优势实现突破。在网络环境下，作为“一班之主”，班主任更应该摆脱传统的班级管理方式，利用网络技术对班级进行管理。传统的班级管理方式由于受时间和空间的限制，不能实现学校与家长、老师与学生以及学生和学生之间的有效沟通，许多问题都不得不搁置下来，不能得到及时的解决。而在信息技术涌现的今天，班级管理可不能仅仅靠传统的交流方式实现沟通，QQ、微信、微博、电子邮件等方式，都成为班级管理、家校沟通的媒介。
一、应用即时通信软件协助班级管理
传统的班级管理方式中，老师要想实现和家长的沟通需要通过家长会、家访、或者打电话的方式。这些方式的前提是双方都具备一定的空闲时间，如果一方忙于别事，都不能实现沟通。而通过即时通信软件，家长和老师之间就会实现快速、有效的沟通，不必担忧双方是否有空闲时间。在这种情况下，老师可以及时了解到学生在家的学习情况，家长也能及时了解到孩子在学校的表现。除此之外，学生和老师之间的沟通也十分方便。由于每个学生的个性特点不一样，有的学生活泼开朗，如果遇到不懂的问题，就会在课上或者课下当面找老师询问以便及时地解决问题。然而有些同学性格内向害羞，不好意思当面向老师询问问题。在这样的情况下，即时的通信软件就会起到很大的作用，学生可以在课下，通过通信软件向老师咨询问题，避免了当面提问的害羞，从而学到知识。即时软件除了可以实现一对一的沟通外，还可以建立群聊。建立两个必要的群即班级内的所有家长一个群，所有学生一个群。家长群里家长们可以相互交流教育孩子的经验，学习成绩较好学生的家长可以多多分享他们的经验，学习成绩不是很理想的学生家长可以借鉴以督促孩子的学习。在学生的群里，他们之间可以相互探讨不懂的问题，在探讨的过程中相互学习。值得注意的是，由于小学生的自控能力还不是很强，在群里应该设置有效的监督人员，教师可以委派自制力较强的学习成绩优异的同学作为群内的管理者，如果学生发布与学习内容无关的信息，管理者可以给予监督。
二、利用网络设备加强班级管理
在互联网的教学环境下，学校大都引进了多媒体设备，这为班级活动的开展与班级环境的营造提供了支持。例如，在传统的班级环境中，如果班级开展班会，宣传委员就会提前布置黑板，用粉笔在黑板上写上班会的主题等，这样的形式难免显得有些单调，不能吸引学生的注意。在如今多媒体技术的应用下，班会的形式发生改变，内容也更加丰富。要求班会前学生制作一个幻灯片，班会内容就是要通过幻灯片展示给全体学生，必要的时候还可以插入视频等。
而对于这个幻灯片，教师可以安排学生轮流制作，然后由学生轮流主持班会，这样既锻炼了学生的创造能力，也锻炼了学生的表达能力。通过这种学生乐于接受的方式可以使学生加深对班会内容的印象。除了举办班级活动外，教室内的墙上一般都会贴一些名言警句来营造班级内的文化氛围，增强班级的凝聚力。然而毫无生气的文字会使学生毫无感觉，所以班级内可以通过悬挂电子屏，以滚动字幕，或者播放音频的形式传播信息。这样才会满足学生的心理特点，从而有效的接收信息。
三、建立互动网站促进班级管理
建立一个学校、家长、老师、学生都可以参与到其中的互动网站，在网站内设立留言板。任何一方有意见都可以发布到留言板上，如果不方便透露姓名，还可以实行匿名留言的方式。除此之外，老师可以在网站上发布各种通知，以便学生们遗忘或者没有及时落实，家长可以给予监督。
除此之外，网站内设立成绩查询系统，每一次考试，无论大小，家长都可以及时了解到学生的学习情况，每个家长只能看到自己孩子的成绩，这样也保护了那些成绩不理想同学的自尊心。网站内还设立教师信箱，有些性格内向的学生不好意思向老师当面诉说情况，他们就可以通过在网上写信的方式投入到教师信箱中，也可以采用匿名的形式。教师通过及时查阅信箱了解学生的想法，以便更好地实施教学以及管理的工作。
四、实施网上教学强化班级管理
在课堂上由于学生数量多，教学时间有限，有些学生对某一知识点有疑问也没有机会及时指出，教师也只能挑选主要的知识进行讲解，对于理解能力不是很强的同学，很难当堂就消化老师所教授的知识。而通过网络这个平台，教师可以在课后把当堂课所学的内容以及补充帮助理解的内容发布到网上并实施在线教学的方式。
这种情况下，对于那些当堂课没有充分消化老师所讲的知识的学生，可以在网上自行的学习自己没有理解的知识，如果在这个过程中有疑问，如果老师显示在线，学生就可以及时提出疑问，老师给予及时的解答。如果老师显示不在线，学生也可以给老师留言，等待老师方便的时候给予解答。除此之外，学生还可以和老师交流学习感受，探讨学习方法以达到更好的学习效果。
参考文献
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