导读:本文包含了低分组初中生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中,作文成绩高低分组学生,写作训练,比较
低分组初中生论文文献综述
俞子恩[1]（2014）在《作文成绩高低分组初中生写作训练现状比较》一文中研究指出通过自编问卷,从写作训练内容、写作训练方法、写作训练评价方法叁个维度出发,调查了某市两所汉族初中叁个年级各两个班作文成绩高低分组学生的写作训练现状。目前,被试总体写作训练水平一般,但作文成绩高分组学生在写作训练内容、写作训练方法、写作训练评价方法的水平上均好于低分组学生。在分析成因的基础上,提出了低分组学生应加强写作规范、作文结构、描写和修辞的训练;高低分组学生应加强各种写作训练方法的训练;初中语文教师应注意对作文成绩低分组学生的评价方法的建议。(本文来源于《现代教育科学》期刊2014年04期）
赵小雯[2]（2005）在《高、低分组初中生动机调节策略、学习策略及其与学习成绩的关系》一文中研究指出动机调节策略和学习策略是影响学生学习效率的重要因素。国外有研究表明,动机调节策略可以增加大学生学习的努力性、提高其坚持性以及学习活动的选择性,同时动机调节策略可以预测学习策略、努力程度和课堂成绩。本文通过问卷调查来研究我国初中生的动机调节策略、学习策略的发展特点以及二者与学习成绩的关系。目的是了解当前初中生使用动机调节策略、学习策略的状况,在此基础上进一步探讨二者与学习成绩的关系,为教育教学实践提供理论依据。 在山西省一所城市中学和一所农村中学随机抽取初中一年级、初中二年级、初中叁年级叁个年级共365名初中生,采用自己编译的动机调节策略问卷和学习策略问卷对其施测。根据语文、数学、外语叁科成绩标准分数总分的平均数把初中生分为高分组和低分组,分别探讨高、低分组初中生动机调节策略、学习策略的发展特点、性别差异、城乡差异以及动机调节策略、学习策略与学习成绩的关系,通过统计分析得出以下结论: 1、动机调节策略的水平随年级升高总体上呈上升的发展趋势;高分组初中生的动机调节策略和学习策略均存在年级差异,性别、城乡差异不显着;低分组初中生的动机调节策略和学习策略存在年级、城乡差异,性别差异不显着。 2、高分组初中生的动机调节策略、学习策略的发展水平高于低分组初中生。高分组初中生的动机调节策略与学习策略显着相关,两种策略均与学习成绩显着相关;低分组学生动机调节策略、学习策略与学习成绩的相关不显着。 3、在五种动机调节策略中成绩定向的自我谈话策略的发展水平最高,兴趣激发策略的发展水平最低。 4、学习策略是学习成绩的重要预测变量,动机调节策略通过学习策略影响学习成绩。(本文来源于《首都师范大学》期刊2005-04-01）
低分组初中生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
动机调节策略和学习策略是影响学生学习效率的重要因素。国外有研究表明,动机调节策略可以增加大学生学习的努力性、提高其坚持性以及学习活动的选择性,同时动机调节策略可以预测学习策略、努力程度和课堂成绩。本文通过问卷调查来研究我国初中生的动机调节策略、学习策略的发展特点以及二者与学习成绩的关系。目的是了解当前初中生使用动机调节策略、学习策略的状况,在此基础上进一步探讨二者与学习成绩的关系,为教育教学实践提供理论依据。 在山西省一所城市中学和一所农村中学随机抽取初中一年级、初中二年级、初中叁年级叁个年级共365名初中生,采用自己编译的动机调节策略问卷和学习策略问卷对其施测。根据语文、数学、外语叁科成绩标准分数总分的平均数把初中生分为高分组和低分组,分别探讨高、低分组初中生动机调节策略、学习策略的发展特点、性别差异、城乡差异以及动机调节策略、学习策略与学习成绩的关系,通过统计分析得出以下结论: 1、动机调节策略的水平随年级升高总体上呈上升的发展趋势;高分组初中生的动机调节策略和学习策略均存在年级差异,性别、城乡差异不显着;低分组初中生的动机调节策略和学习策略存在年级、城乡差异,性别差异不显着。 2、高分组初中生的动机调节策略、学习策略的发展水平高于低分组初中生。高分组初中生的动机调节策略与学习策略显着相关,两种策略均与学习成绩显着相关;低分组学生动机调节策略、学习策略与学习成绩的相关不显着。 3、在五种动机调节策略中成绩定向的自我谈话策略的发展水平最高,兴趣激发策略的发展水平最低。 4、学习策略是学习成绩的重要预测变量,动机调节策略通过学习策略影响学习成绩。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
低分组初中生论文参考文献
[1].俞子恩.作文成绩高低分组初中生写作训练现状比较[J].现代教育科学.2014
[2].赵小雯.高、低分组初中生动机调节策略、学习策略及其与学习成绩的关系[D].首都师范大学.2005
标签：初中; 作文成绩高低分组学生; 写作训练; 比较;