导读:本文包含了学习者自主学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自主学习,能力,课堂,策略,日语,有机化学,生理学。
学习者自主学习论文文献综述
王晓云[1]（2019）在《基于自主学习能力培养的“基础日语课程”课堂教学改革实践》一文中研究指出过去的传统教学方式不再适用当今时代的大学课堂,为了提高大学生的综合能力素养,培养适应社会需求的高素质应用型人才,笔者从大学生当前学习现状、自主学习的必要性和意义、自主学习能力的培养方式几个方面进行了理论探讨和项目实践研究分析,以期提高教学质量,促进本专业的发展。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年12期）
周小兰[2]（2020）在《小学英语教学中学生自主学习能力的培养》一文中研究指出从教育学的角度来看,所谓的自主学习表现为受教育对象在无需外力干预的情况下,能够自行实现对知识的学习过程,因而可以说,此种学习活动表现为主体有意识进行的学习,能够激发学生学习的动力和维持学生学习的持久力。在小学英语教学中,培养学生自主学习能力,应该成为一项重要的任务。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
洪雪佩,庞书勤,葛莉,罗宗婷,陈芳[3]（2020）在《护理本科生自我领导力与自主学习准备度的关系研究》一文中研究指出目的调查分析护理本科生自我领导力与自主学习准备度的相关性,为培养、提升护理本科生自主学习能力提供依据。方法采取整群抽样的方法,用自我领导力量表、自主学习准备度量表对471名在校护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生自我领导力总分为(125.38±14.84)分,自主学习准备度总分为(147.39±19.01)分,两者相关系数为0.738(P<0.001)。多元线性回归分析显示,护理本科生自我领导力、成绩自我评价对自主学习能力有正性影响,R2=0.577(P<0.01)。结论护理本科生自我领导力处于中等水平,与自主学习准备度存在强相关关系,调整后R2的可解释范围为57.7%,提示培养并提高护理本科生自我领导力,有望提高护理本科生自主学习能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
房方,朱华旭,李贺敏,刘健,于海涛[4]（2020）在《基于自主学习的中药类专业有机化学微课设计》一文中研究指出有机化学是中药类专业的一门重要专业基础课,它与后续的专业课程联系紧密。有机化学课程内容多、课时少,学生掌握困难,微课教学能有效解决这些问题。阐述如何进行中药类专业有机化学微课设计,以提高学生学习兴趣、自主学习能力及分析问题和解决问题能力,从而全面提高中药类专业人才培养质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
孙静静,郭霞,唐雪,高举[5]（2019）在《儿科规范化培训住院医师自主学习能力的培养》一文中研究指出住院医师规范化培训在毕业后医学教育中占有重要地位,儿科临床工作涉及内容广泛,临床上仍以传统带教方式为主,不利于自主学习能力的培养。随着医学信息化高度发展,临床医学越来越强调学科整合以及基于循证的临床诊疗决策,对住院医师自主学习能力提出更高的要求。如何培养住院医师自主学习能力是目前住院医师规范化培训的重点与难点。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
侯姣姣[6]（2019）在《翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果影响的研究》一文中研究指出目的探讨翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果的影响。方法从护理专业大专二年级中随机抽取两个班级,分别设为对照组和观察组,对照组按照传统教学方式进行教学,观察组实行翻转课堂。所有护生在完成妇产科护理学指定内容的学习后,完成自主学习能力及学习效果测评。结果观察组护生的自主学习能力各维度得分、期末理论考试成绩、人际沟通能力各维度得分高于对照组(P<0.05或P<0.001)。结论翻转课堂有助于提高教学质量,并且帮助护生提高自主学习能力和人际沟通能力,更好地掌握理解知识,值得推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
杜月光,顾晶晶,倪世容[7]（2019）在《提高学生自主学习病理生理学能力的策略与评价》一文中研究指出目的对临床医学专业本科生病理生理学课程进行教学改革,以提升学生自主学习能力。方法在传统教学模式基础上,构建由思维导图、探究式学习和合作学习(如课堂讨论、专题案例讨论、自主授课)等多种方式组成的混合式自主学习能力培养模式。教学结束后,通过问卷调查和成绩比较评价其教学效果。结果问卷调查显示,大部分实验组学生认为该模式对学习病理生理学有帮助,有助于培养临床思维能力和自主学习能力。实验组期末考试平均成绩比对照组高4.04分,实验组成绩更优秀,且学生进步更明显。结论混合式自主学习能力培养模式一定程度上可激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生自主学习能力、临床思维能力,有助于病理生理学的学习,值得推广应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
周进功[8]（2019）在《初中物理课堂学生“自主学习”教学策略》一文中研究指出在物理课堂教学活动中应用一定的教学策略,使学生自觉参与到学习活动中,主动学习,从而不断提高学生自主学习的能力,养成终身学习的良好习惯。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
徐琴[9]（2019）在《激励自主学习 打造有效课堂——谈小学美术教学中学生自主学习能力的培养》一文中研究指出2011版《小学美术课程标准》强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生主体性作用。在新课标观念下,培养学生的自主学习能力已经成为教育改革的一个重要方面,也是学生最终学会学习的必由之路。当前,"注重学生潜能开发与个性差异:引导自主参与,培养学生的自主学习能力",已经成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。通过几年的教学实践,我认为有效地培养学生的美术自主学习能力要从美术课教学入手。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
马青[10]（2019）在《小学课堂自主学习共同体研究》一文中研究指出随着教育改革的步伐不断加快,教育界要求进行课堂转型的呼声也日益高涨,越来越多的教育工作者希望通过课堂转型来实现"为了每一个学生的终身发展"的教育目标。为了实现课堂成功转型,许多教育工作者开始关注课堂学习共同体这一新型课堂学习模式。意在通过探讨"小学课堂共同体"在构建的过程中存在的困境和策略,从小学这一微观层次揭示课堂学习共同体对实现教育变革的重要意义,为从事小学基础教育的教师们提供时下教育领域中学习共同体的最新理念,从而帮助教师们提升教学实践工作的质量,帮助学生提高学习效率。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
学习者自主学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从教育学的角度来看,所谓的自主学习表现为受教育对象在无需外力干预的情况下,能够自行实现对知识的学习过程,因而可以说,此种学习活动表现为主体有意识进行的学习,能够激发学生学习的动力和维持学生学习的持久力。在小学英语教学中,培养学生自主学习能力,应该成为一项重要的任务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习者自主学习论文参考文献
[1].王晓云.基于自主学习能力培养的“基础日语课程”课堂教学改革实践[J].科教文汇(下旬刊).2019
[2].周小兰.小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊.2020
[3].洪雪佩,庞书勤,葛莉,罗宗婷,陈芳.护理本科生自我领导力与自主学习准备度的关系研究[J].卫生职业教育.2020
[4].房方,朱华旭,李贺敏,刘健,于海涛.基于自主学习的中药类专业有机化学微课设计[J].卫生职业教育.2020
[5].孙静静,郭霞,唐雪,高举.儿科规范化培训住院医师自主学习能力的培养[J].卫生职业教育.2019
[6].侯姣姣.翻转课堂对大专护生自主学习能力及学习效果影响的研究[J].卫生职业教育.2019
[7].杜月光,顾晶晶,倪世容.提高学生自主学习病理生理学能力的策略与评价[J].卫生职业教育.2019
[8].周进功.初中物理课堂学生“自主学习”教学策略[J].当代家庭教育.2019
[9].徐琴.激励自主学习打造有效课堂——谈小学美术教学中学生自主学习能力的培养[J].当代家庭教育.2019
[10].马青.小学课堂自主学习共同体研究[J].当代家庭教育.2019
论文知识图
