摘 要:在十九大会议召开之后，我国的中国特色社会主义道路进入了一个新的发展阶段。与此同时，“微党课”以一种新兴的传播方式，成为了党课的新载体，这一形式的出现，也是顺应当代发展的要求。互联网技术作为一种新兴的技术，以此作为手段加强高校“微党课”的建设，并以此为契机探索创建符合互联网思维模式的高校新兴党课的宣讲模式，用时下流行的网络用语传播党的理念，进行党的教育，这已成为新互联网时代各高校亟待解决的问题。
关键词:新媒体 互联网 高校 党课教育
一、使用“新媒体技术”进行党建的意义
(一)新媒体创新了党课的教学模式
微党课作为一种互联网时代发展下应运而生的党建载体，它冲击了原有党课模式的“专家讲”、“领导讲“，“群众听”的传统套路和模式，打破原有的僵化和教条主义，装变为了“大家一起谈”，不仅强调了党课的群众主体性，将授课主体的范围扩大化，采取了各支部党员“人人皆可为讲师，人人皆可成教员”的新型互动式教学模式，带动群众有感而发，让身边人讲自己的故事，这种方法改变了传统党课邀请各路专家和各级领导的大课讲课模式，规避了以往传统党课模式的弊端，灵活了授课场所和地点，缩短了授课时间，减少了授课次数，将填鸭式理论教学，互动少，枯燥乏味的传统党课，变为了互动性强，针对性强，教育效果良好的新媒体党课，这一措施大大提高了各高校党课的参与度和效率。
(二)新媒体技术加强了党课的教育效果
利用了新媒体技术的党课与以往的传统型党课不同，它能够主动与形式保持一致，还能在此基础上不断地突破和创新，发挥了本身短小精干形式多种多样的优点，还能利用广大基层党员和预备党员喜闻乐见的表现形式，关注党员所关注，遍及当下的热点，疑点，难点，结合了党内书面化的知识和群众中日常发生的小事，融合了“大型理论”和“小型实事，彼此补充达到了以事说理，以小见大的目的。把抽象变具体，把理论变实际。将晦涩难懂的理论生活化，具体化，故事化，将理论变得易学，易懂，大大提升了党员和预备党员学习党课的积极性，加强了高校推广党课的吸引力和感染力，起到了真正的教育作用。
(三)新媒体技术的应用扩大了接受党课的人群
利用了新媒体技术的党课模式，例如“微党课”不仅可以面对面的传授知识，还可以借助智能手机客户端，以及微博，微信和网络直播等时下年轻人喜闻乐见的形式，不仅可以吸引年轻人，还可以进行广泛的网络直播，扩大高校党课的覆盖面积以及扩大党课的受众范围。利用了新媒体技术的高校党课，实现了网络的实时共享，发挥了新媒体传播的优势，实现了迅速，高效，便捷，互动性强，覆盖面积广的授课模式。新媒体技术将趣味性和高校党课教育进行了有机结合，利用新媒体技术，微博微信分享“微党课”，开展“微互动”，实现了课内课外的有效互补，达成了线上线下的积极互动，打破了高校党课在学习时间和学习场所的上的限制，还拓展了党员和预备党员进行党课学习的途径，高等院校党课教育的覆盖面也得到了扩展，使得更多的党员和预备党员能够通过网络和新媒体平台接受党课教育。
黄莺目瞪口呆，傻看着刘雁衡。刘雁衡两眼盯住胖警官：“我跟你们去，在这里，我什么都不会说。传单的事，只有我知道。”
二、目前高校在运用新媒体技术上的问题
(一)形式重于内容
因为目前我国高校对于新媒体技术尚处于探索实践领域，因而党课与新媒体技术的结合也没有完全发展成熟，进而导致了有些高校的党课暴露出了一些“形势重于内容”的问题。这意味着，如果要真正完成一堂引人入胜的党课，仅仅在形式上做到炫彩夺目是不够的，内容做到真正吸引广大党员才是重要的。因为过度追求花里胡哨的表现形式，而忽视了在内容方面的充实丰富，真正关键的内容部分少了设计感和组织感，运用了新媒体技术的党课显得有些哗众取宠，立意缺乏新视角和对于问题的深度思考，视角低级浅显，内容乏味不堪，实际内容匮乏，读之索然无味。不仅没有紧紧抓住时代主题和新时代发展脉搏，和广大基层党员，入党积极分子的实际需求更是严重脱节，没有达到党课原有的教育目的。这样的新式党课，仅仅是运用了新媒体的外壳，打着新媒体的旗号，并没有在实际上做出改变，内容与原有的党课模式并无二致，这样的党课就没有达到运用新媒体技术的目的。
(二)缺乏必要的管理和监督
在新媒体技术蓬勃发展的今天，微信和微博在成为群众获得当下热点新闻的主要来源渠道，因而具有巨大的社会影响力。在新形势下，高等院校应与时俱进，顺势而为，利用智能手机客户端，微信，微博，网络直播等新媒体手段，在党课与新媒体技术的融合中充分发挥新媒体技术迅速，便捷，交互性强的优点，集中精力创设别具一格，形式新颖，信息多元，功能强大的线上党课平台，实现线上线下的有机互补。灵活运用新媒体技术，探索建立满足当下互联网思维的开放式，交互式高等院校党课模式，这样，高校党课实现了同步直播，指间互动，在线分享学习资料等，最终实现了深入广泛传播，增强了党课的影响力和竞争力。
萍萍听了我的话以后没有任何反应，我知道她还没有明白，我就向她解释，把我向父母编造的话全部告诉了她，包括她拿着一个烟灰缸往林孟头上狠狠砸去的情景。萍萍听到这里连连摆手，她说她绝不会这样的。我说我知道，我知道她不会这样的，我知道她不是一个泼妇。我说这些只是要她明白我是一个先知。她明白了，她笑着点了点头。她刚一点头，我马上又摇头了，我说：“其实我不是先知，虽然我预言了你和林孟的不和，可是我没有想到自己会成为你的丈夫。”
三、新时代高等院校加强新媒体党课建设的有效途径
(一)加强党课与新媒体技术的融合，扩大党课的影响力
相较于传统的党课模式，运用了新媒体技术的高校党课彰显出了更大的优势以及效果，不仅受到许多高校的追捧和欢迎，也引起了更多高校的竞相模仿，这也就导致了许多“微党课”如雨后春笋般涌现。但这些新兴的党课打着利用新媒体的旗号，质量却是良莠不齐，千差万别。因为缺少必要的监督和管理，某些高等院校的党课甚至出现了为提升关注度和点击量而不择手段人为炒作的现象，对事实的盲目夸大以及断章取义的情况屡见不鲜，个别高校的党课甚至出现了政治立场模糊，言论失当等现象。对于利用了新媒体技术的党课实行负面，恶意评论诽谤更是时有出现，不仅在网络上产生了许多负面影响，还给许多党员和预备党员造成了错误的影响。因此，对网络党课的监督和管理变得势在必行。
(二)注重形式上的创新，增加吸引力
一堂完美的党课应该是形式和内容的有机结合。传统老式党课教育效果不甚明显的一个极大原因就是授课方式死板，对年轻人的吸引力太差。因此，高校进行的新媒体技术与党课结合的活动中，应抛弃以往传统老式的教学模式，在形式上敢于创新，用于探索。灵活应用多种新媒体技术，与时俱进，真正做到以小见大，借物喻理，做到课堂别开生面，用新颖灵动的授课方式吸引广大党员和入党积极分子。加强讲师和学员之间的交流和互动，使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，具有启发性，将理论与实际有机结合，通过小故事解喻大道理，通过借物喻理使学员明白相关理论知识。
另外，教师在日常教学中，还可以使用多媒体的方式，创设特定的情境，让学生在情境里学到相关的知识，获得收获。例如在学习《口技》这篇文章的时候，我直接利用多媒体的手段再现了当时口技所营造出的场景，以此来帮助学生理解课文内容，加深他们对课文的记忆。
(三)注重内容，立足广大党员和预备党员的现实要求
党课的内容是党课的灵魂和核心。党课的内容是否有思想和力量，是否有深度和立意，是否能给人启示，都是决定党课质量的关键部分。紧扣时代主题，把握社会脉搏，想人民所想，既有理论上的高度，又有贴近实际的平和，以小见大，深入浅出，运用身边的实际例子，结合自身的见解思想，讲述身边的故事，贴近实际。在十九大召开之后，我国的中国特色社会主义进入新时代，中国特色社会主义道路也进入了一个崭新的阶段，因此，我们更应该在习近平主席的领导下，用新时代中国特色社会主义思想引领工作，我们更应该在这一大环境下，发挥党课的作用，与新媒体技术融合，向着中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进，在这样一个充满机遇的时期，高校的党课更应该加紧与新媒体技术的融合，紧跟形势，立足群众生活，关注国家大事。精心准备党课内容，精心设计党课版面，策划党课设计，丰富党课内容，成为人民喜闻乐见的教育形式。
四、结语
本文以当下新时代党员的诉求为基础，结合新兴的新媒体技术，加强对于智能手机客户端的运用，以期新媒体技术能够成为党课传播的载体，扩大高校党课的受众范围，从根本上达到党课的教育目的。
参考文献：
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[2]张旭.用好网络党建新平台[EB/OL].人民网,http:yn.people.com.cn,2016-12-31.
[3]“浙”里的微党课为什么这样火[J].广州广播电视大学学报,2018(7):3.
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