十几年前，我一个优秀的女同事A走进我女老板的办公室，一会儿门开了，她神色复杂地走出，我进去送材料。
每环分单双号孔对称进行施钻注浆，单号孔采取定量定压相结合方式，当注浆量达到设计值或注浆压力达到设计值且注浆量达到设计值80%时，为注浆结束标准；双号孔采取定压方式，注浆压力达到设计值时作为注浆结束标准；注浆过程中漏浆严重，不得不停止注浆时，但要详细记录，以便采取补救措施[3]。
我的女老板利落地签好文件，放下笔，抬头看看我：“A怀孕了，她将面临职业女性最大的挑战——当妈妈。我们在工作里需要给予她更多的照顾和支持，但是要做好新人分担工作的预案，因为她很可能再也回不到过去的状态。”
那是我第一次听说当妈妈是一项巨大挑战。
老板准确预测了同事A的状态，她从什么都搞得定的伙伴，变成了60分的员工，家事电话此起彼伏，经常不能按时完成需要衔接的工作，她生完宝宝复工半年后再次停了工——永久性停工，辞职回家做了全职妈妈。
大家为她开了小型欢送会，她五味杂陈地和每一位同事拥抱，与老板拥抱的时间最长，老板拍拍她，说：“理解你的决定，既然选择了‘妈妈’这个世界上难度最大的职业，就全心做好。”
起初，我也用过这种成功学的方式要求自己做优质妈妈，非常辛苦，也未见得多有成效；后来，我用概率学的眼光重新看待我和孩子的母女关系——我自己是中人之资，那么我的孩子从概率上说特别好和特别差的几率都不会太大，除非后天基因突变或者我们的生活状态发生巨大改变，她最大的可能是成为和我差不多的中等人，这难道是一件特别让人难以接受的事情吗？关键在于，我们以自我的、独特的方式爱着孩子，我们是一个独立的、鲜活的、有自己的人，而不是面目模糊的“某某妈”。
数字化教学资源共享平台给学生提供了丰富的学习资源，可供不同高校之间的学生相互学习、相互交流与分享，能更大程度上促进学生的自主学习和协作学习。各高校要借力MOOC，开展广泛合作与交流，扬长避短，汇集各高校优质英语课程教学资源，构建MOOC网络平台、英语学科专题网站以及资源库等为媒介的高校英语数字化教学资源共享群，建设一站式跨库检索平台，以发挥各高校优质资源的辐射效应，实现校际之间资源高度共享，解决现存的“数字孤岛”[3]问题，提高学生的受益面，从而从整体上提升我国高校英语教学质量。
如今，各种舆论都在强调“拼妈时代”。比如，妈妈们必然加入学校老师的微信群，这是老师用来传达指示、布置任务的通道。是的，全能妈妈就是这样，她们不能错过子女成长的每一个片段，书上说陪伴不够，孩子成年后心理会有渴爱焦虑症；负责任的妈妈必须亲力亲为孩子的一切，母乳喂养、一饭一蔬、一针一线；优质妈妈要烤得出蛋糕、读得了童话，甚至做得出上小学之后的PPT。
当我成为妈妈，我真切感觉到，“妈妈”这种天然的身份，被加入了太多成功学和竞争上岗的意味。
先成全一个人成为它自己，再赋予它其他的社会角色和责任。
世界上绝大多数岗位都有卓越的标准，唯独“妈妈”没有，“妈妈”这个岗位永远有人做得比你更好。
回去的路上，老板开车，我问她：“为什么‘妈妈’是难度最大的职业？”她笑着说了段10年后我自己做了妈妈才顿悟的话：“不曾被孩子重塑过的女人，从未像风箱里的老鼠一般被家庭和事业双面夹击的女人，未曾经历三代以上复杂家族关系考验的女人，无法全面理解生活的辛苦，有太多热心观众教你如何做个‘好妈妈’。”
[41]罗伯特·亨利：《罗伯特议事规则》，袁天鹏、孙涤译，上海：上海人民出版社，2008年，第21-22页。
比如，“成功”的妈妈意味着教育出了“成功”的孩子。再多的付出，如果孩子没有达到世俗意义的成功，没有从小表现出过人的聪颖，没有名校毕业、工作体面，那么，所有的努力自动生成差评，那些出书的“虎妈”、胜过老师的好妈，全都因为孩子的成功才获得社会的普遍认可。
硅镁镍矿通常含镍较高，一般在1.4%以上，通常制取高品位镍铁，因此应控制工艺条件为镍最高还原率和铁最低还原率。
每个妈妈，都是一艘独一无二的“母舰”。
每个妈妈，都是一个独一无二的自己。
我们不仅是妈妈，更是我们自己。
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