导读:本文包含了高师数学系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学系,数学,高师,课程,建议,画板,教学方法。
高师数学系论文文献综述
王志福,卜晓明[1]（2014）在《高师数学系课程与学生能力研究》一文中研究指出对师院数学系学生九门主要课程期末考试成绩进行相关分析和因素分析,测得了数学系学生具有的叁种主要能力因素:(1)抽象逻辑思维与空间想象能力;(2)分析综合逻辑推理能力和计算能力;(3)综合运用能力。这叁种能力因素分别突出表现在以下叁类课程中:(1)高等代数、空间解析几何、初等数学研究;(2)数学分析、复变函数、离散数学;(3)物理、数据库、概率与数理统计。根据分析结论,需要优化教学目标,开展探究式、参与式教学。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2014年18期）
缪希学[2]（2010）在《高师院校数学系本科生毕业论文存在的问题及对策》一文中研究指出高等师范院校数学系本科生的毕业论文是在学生毕业前按照教学计划的要求,在有经验的教师的指导下独立撰写的习作性的学术论文。论文的撰写是师范院校数学系本科生走上工作岗位前的一次综合训练和对大学阶段学习成果的检验。论文的质量直接反映高师院校教育教学质量,因此提高毕业论文质量是高师院校教学的重要任务之一。本文针对高等师范院校数学系本科生毕业论文中存在的学生对毕业论文的重视不够,指导教师数量不足,水平有限,毕业生论文考核不严,有抄袭现象,选题存在不足,结构不合理,表述不规范等问题,提出了相应的对策。(本文来源于《大庆师范学院学报》期刊2010年03期）
冯振举,刘刚,高文佳,陆书环[3]（2010）在《高师数学系开设数学双语课的调查分析与建议》一文中研究指出对开设过数学双语课的任课教师进行访谈,发现:开设数学双语教学课型单一,课程时间安排难以保证;无统一教材,随意选用;开设数学双语教学费时费力,英语化程度不高;教师与学生的英语水平参差不齐;教学评价没有相关标准;数学双语教学属于新生事物,经验较少.建议:今后加大对数学双语课教学的理论与实践研究力度;出版或引进相关的数学双语教学用书;制定数学双语教学的评价标准;进行数学双语师资的培训;把数学双语教学持续开展下去.(本文来源于《数学教育学报》期刊2010年01期）
李保臻[4]（2009）在《高师数学系学生教育实习的问题审视及策略探讨》一文中研究指出1教育实习的意义及目的什么是教育实习呢?启蒙思想家教育家梁启超早在1896年发表的《论师范》一文中就对教育实习有过论述“以师范学堂之生徒,为小学之教习,而别设师范学堂之教习,使课之以教术,即以小学堂生徒之成熟,验师范学堂生徒之成就”.[1]在顾明远主编的(本文来源于《数学教学研究》期刊2009年12期）
裘红明[5]（2009）在《基于教师知识的高师数学系师范课程研究》一文中研究指出高师师范课程的研究不是一个全新的课题,但在已有的师范课程研究中,关注高师数学系师范课程的却并不多,本文基于教师知识的高师数学系师范课程研究是一种新的尝试.本文首先通过文献研究法查阅了大量的国内外关于教师知识、数学教师知识及教师知识与师范课程的关系等研究成果,编制了包含数学教师知识以及师范课程的问卷表;然后对兄弟院校间数学系师范课程以及与国外数学系师范课程进行比较分析;最后结合问卷分析、比较研究的结果以及已有的课程研究成果得出本研究的结论.本研究的结论主要有两点,一是数学系师范课程的框架,即基于知识的分类,把课程分为通识课程、数学专业课程、教育课程和实习课程,其中教育课程包含一般教育课程和数学教育课程.又根据课程重要性的不同把课程分为必修课程、建议选修课程和一般选修课程;二是对部分课程的分析研究,对课程框架中的基础数学课程、一般教育课程和数学教育课程做了较深入的剖析,使其定位更清晰合理.(本文来源于《苏州大学》期刊2009-05-01）
陈美英[6]（2008）在《针对高师数学系学生试讲中暴露问题的思考》一文中研究指出试讲是高师学生实践从学生向教师转变的重要一环,是对其从师能力的锻炼和检验。针对数学系学生在试讲中暴露出的一些问题,进行了分析并提出了相关建议。(本文来源于《全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集》期刊2008-09-01）
杨慧娟[7]（2008）在《关于高师数学系“数学CAI”课程的思考》一文中研究指出《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:"把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具……"。《普通高中数学课程标准(实验)》也明确要求:"高中数学课程应提倡实现信息技(本文来源于《全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集》期刊2008-09-01）
杨渭清[8]（2008）在《PDS学校与高师数学系教育实习模式探微》一文中研究指出教育实习中师范生存在的主要问题有:对教育实习的重要性认识不够,对中学数学教学的现状不熟悉,不会灵活恰当地运用教学法的有关策略,不能把握数学题型的分析与题量的分配等.高师学生教育实习模式的改革要做到:理论与实践的重新整合;增加实习时间、逐步实行全程实习;规范和完善教育实习的管理与评价.(本文来源于《数学教育学报》期刊2008年03期）
李暐,李保臻[9]（2008）在《关于高师数学系学生毕业论文写作状况的调查与分析》一文中研究指出毕业论文写作是高师数学教学阶段的一个重要环节,对培养高师数学系学生综合的数学素质与能力有重要意义.本文首先讨论了毕业论文写作的重要性,然后根据调查的资料分析了高师数学系学生毕业论文写作中存在的问题,并针对这些问题提出了改进高师数学系学生毕业论文写作的几点建议.(本文来源于《数学教学研究》期刊2008年02期）
丁丰朝[10]（2006）在《高师数学系课程教学方法改革的设想与探索》一文中研究指出为了培养适应教育改革新形势的教师队伍,高校教师应转变教学观念,更新教学手段,对教学方法进行改革,在教学和研究工作中,不但要重视知识的传授,更要重视对学生能力的培养。探索过程中的一些作法:1.设置问题情境既要为教学目的服务,又能提高学生参与教学的兴趣;2.在教学过程中,注意捕捉学生思维的火花和闪光点;3.将习题课由讲解式转变为讲解与讨论相结合的形式;4.充分发挥多媒体的优势,为教学改革创造条件。(本文来源于《全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集》期刊2006-11-01）
高师数学系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等师范院校数学系本科生的毕业论文是在学生毕业前按照教学计划的要求,在有经验的教师的指导下独立撰写的习作性的学术论文。论文的撰写是师范院校数学系本科生走上工作岗位前的一次综合训练和对大学阶段学习成果的检验。论文的质量直接反映高师院校教育教学质量,因此提高毕业论文质量是高师院校教学的重要任务之一。本文针对高等师范院校数学系本科生毕业论文中存在的学生对毕业论文的重视不够,指导教师数量不足,水平有限,毕业生论文考核不严,有抄袭现象,选题存在不足,结构不合理,表述不规范等问题,提出了相应的对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师数学系论文参考文献
[1].王志福,卜晓明.高师数学系课程与学生能力研究[J].长春教育学院学报.2014
[2].缪希学.高师院校数学系本科生毕业论文存在的问题及对策[J].大庆师范学院学报.2010
[3].冯振举,刘刚,高文佳,陆书环.高师数学系开设数学双语课的调查分析与建议[J].数学教育学报.2010
[4].李保臻.高师数学系学生教育实习的问题审视及策略探讨[J].数学教学研究.2009
[5].裘红明.基于教师知识的高师数学系师范课程研究[D].苏州大学.2009
[6].陈美英.针对高师数学系学生试讲中暴露问题的思考[C].全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集.2008
[7].杨慧娟.关于高师数学系“数学CAI”课程的思考[C].全国高等师范院校数学教育研究会2008年学术年会论文集.2008
[8].杨渭清.PDS学校与高师数学系教育实习模式探微[J].数学教育学报.2008
[9].李暐,李保臻.关于高师数学系学生毕业论文写作状况的调查与分析[J].数学教学研究.2008
[10].丁丰朝.高师数学系课程教学方法改革的设想与探索[C].全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集.2006
论文知识图
