导读:本文包含了语法敏感性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语法敏感性,听力理解,分层
语法敏感性论文文献综述
蔡文斌[1]（2011）在《语法敏感性和听力理解的相关性及英语分层教学》一文中研究指出高职院校的高分班与低分班英语语法敏感性存在显着差异,而不同水平学生的语法敏感性与听力理解能力的相关性及学习速度也各不相同。高职院校应正视差异,以语法敏感性为参照实行英语分层教学,并在英语听力教学过程中给予语法适当的重视。(本文来源于《金华职业技术学院学报》期刊2011年05期）
蔡文斌[2]（2010）在《英语语法敏感性与听力理解能力的相关性研究》一文中研究指出文章以定量研究的方法探讨了中国英语学习者语法敏感性与听力理解能力的相关性。实验结果表明,二者之间存在一定程度的正相关,由此强调英语听力教学过程应对语法引起足够的重视。(本文来源于《安徽职业技术学院学报》期刊2010年04期）
周春艳[3]（2010）在《语法敏感性对英语阅读理解的影响》一文中研究指出语法敏感性是外语学习中的一个重要因素,而阅读能力在英语学习中又占有着重要位置。现通过实验来证明学生的语法敏感性与其阅读理解能力之间存在一定的联系,从而正确认识培养学生语法敏感性在英语阅读理解教学中的地位。(本文来源于《黑龙江科技信息》期刊2010年30期）
李芍[4]（2009）在《中国英语学生英语语法敏感性与阅读能力相关性研究》一文中研究指出本研究考查了中国英语学生英语语法敏感性与其阅读理解能力之间的相互关联,通过实验证明英语语法敏感性与学生的阅读能力之间可能存在中度正相关关系。以此为依据,文章讨论了在大学英语教学中培养学生英语语法敏感性对促进学生阅读理解能力提高的重要意义。(本文来源于《青年文学家》期刊2009年03期）
李黎[5]（2007）在《重视学生语法敏感性的培养》一文中研究指出随着对语言学习理性思考的进一步加深,人们开始反思对于过度强调交际法而忽视语法教学带来的负面效应。提出在课堂教学中应对语法以足够的重视,把语法教学与阅读,写作教学结合起来,培养学生的语法敏感性,把语法教学与交际能力培养相结合,体现语法自身的价值。(本文来源于《河北理工大学学报(社会科学版)》期刊2007年02期）
李芍[6]（2007）在《中国英语学生英语语法敏感性与阅读理解能力相关性研究》一文中研究指出语法敏感性是语言学能倾向的组成要素之一，是外语学习中的一个重要因素；另一方面，阅读能力被放在中国英语学生要培养的五种基本能力的重要位置。目前，国外一些学者考查了儿童语法敏感性与其阅读理解能力的相关性，所得结论不尽相同。而国内关于中国学生英语语法敏感性与其阅读理解能力的研究至今都很少。此外，在以前的研究中，性别并未作为语法敏感性的一个指标，因而是否性别对语法敏感性有所影响目前尚未可知。本文试图通过实验来寻找中国英语学生语法敏感性与其阅读理解能力之间的联系，并考查性别对于语法敏感性的影响，从而正确认识语法敏感性在学生阅读理解过程中的地位。本文第一章介绍了研究问题的背景和缘起；第二章对前人在语言学能倾向、语法敏感性、阅读理解模式以及语法敏感性与阅读理解能力的相互关系等方面的研究成果作了回顾；第叁章陈述了研究方法和实验步骤；第四章列出了实验的数据结果；第五章对研究数据进行了分析和讨论；第六章总结了研究发现的结果并提出一些思考和启示。本研究主要采用定量分析的方法对被试完成的测试问卷进行分析。问卷包括两部分：第一部分是语法敏感性测试，第二部分是对学生英语阅读理解能力的测试。共有45位大学一年级学生参加了测试，最后根据其高考英语成绩采用了32位成绩相近者(男生16名，女生16名)的问卷。数据分析中采用社会科学数据统计包SPSS。分析方法包括描述性数据统计，相关系数分析，独立样本T-检验等。研究结果表明：中国英语学生的语法敏感性与阅读理解能力之间存在中度相关性，即学生的英语语法敏感性越强，其阅读理解水平可能越高。而性别对中国英语学生的语法敏感性影响不大，在今后的研究中可以不将其作为影响学生语法敏感性的因素考虑。以上结论基于对四川大学一个班学生的调查得出。由于样本有限，并可能有随机误差，结论也许存在局限性。然而，从研究前景的角度和应用的角度来看，英语学习者语法敏感性和阅读理解水平之间关系的研究还有很大的空间和价信。(本文来源于《四川大学》期刊2007-04-15）
刘涛,刘利民,邓隽[7]（2005）在《语言学能倾向中语法敏感性测验指标的相关系数法研究》一文中研究指出采用自主设计的测试题,就语言学能倾向的一个重要组成要素———语法敏感性问题进行实验研究。本次研究发现:1)在以汉语为母语的外语学习者中存在着语言学能倾向,语法敏感性的确是其中的一个成分;2)生造词,英语排歧义句,句子扩展,和段落阅读可能是能够有效地测试中国学习者的外语学能倾向的手段;3)汉语语法敏感性不能作为一个指标用于测试汉语为母语学习者的外语学习语言学能倾向。(本文来源于《西南民族大学学报(人文社科版)》期刊2005年10期）
魏耀章[8]（2005）在《中国英语学习者语法敏感性与阅读理解水平的相关研究》一文中研究指出本文从语法和世界及一般学习之关系入手,从文献综述和实验两个纬度考察了英语学习者语法敏感性和阅读理解水平之间的关系。研究表明,语法敏感性和阅读理解水平之间存在正相关的关系。以此为依据,讨论了语法对外语学习的重要作用。文章最后讨论了此研究结果对我国大学英语教学的启示。(本文来源于《外语界》期刊2005年01期）
语法敏感性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章以定量研究的方法探讨了中国英语学习者语法敏感性与听力理解能力的相关性。实验结果表明,二者之间存在一定程度的正相关,由此强调英语听力教学过程应对语法引起足够的重视。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语法敏感性论文参考文献
[1].蔡文斌.语法敏感性和听力理解的相关性及英语分层教学[J].金华职业技术学院学报.2011
[2].蔡文斌.英语语法敏感性与听力理解能力的相关性研究[J].安徽职业技术学院学报.2010
[3].周春艳.语法敏感性对英语阅读理解的影响[J].黑龙江科技信息.2010
[4].李芍.中国英语学生英语语法敏感性与阅读能力相关性研究[J].青年文学家.2009
[5].李黎.重视学生语法敏感性的培养[J].河北理工大学学报(社会科学版).2007
[6].李芍.中国英语学生英语语法敏感性与阅读理解能力相关性研究[D].四川大学.2007
[7].刘涛,刘利民,邓隽.语言学能倾向中语法敏感性测验指标的相关系数法研究[J].西南民族大学学报(人文社科版).2005
[8].魏耀章.中国英语学习者语法敏感性与阅读理解水平的相关研究[J].外语界.2005