蒋丽红（四川省内江市医科学校四川内江641100）
中等职业学校生源是经过重点高中、普通高中层层筛选后，剩下的一批学生。而此时又恰逢他们的“青春叛逆期”，一旦教育失误，很可能会给社会增加不良分子。因此，中等职业学校要正视后进生的现状，分析成因，研究转化措施，探讨做好后进生的转化工作显得十分重要。
一、中等职业学校后进生的现状
1、思想、行为方面放任自己。俗语说：“没有规矩不成方圆”。可少数后进生却对社会公德、学校规章制度、学校日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差。行为表现方面主要有逆反性行为，发泄性行为，自私性行为，懒惰性行为等。这些行为具体表现中，以不守校纪、说谎、骂人、打架、抽烟、称霸等最为普遍现象。
2、学习方面缺乏主动性。有的同学想认真学习，但又拿不出实际行动，有的同学三天打鱼两天晒网，在学习上根本不能坚持，不能持之以恒，缺乏主动性，上课注意力分散，睡觉、看小说、听音乐，耍手机等；作业经常拖拉或拒做，临近考试没有紧迫感，各门功课成绩好坏无所谓，厌学情绪严重。
3、生活方面追求享乐。有的学生家长无条件的满足孩子物质上的要求，让孩子缺乏生活自理能力，依赖性极强。生活浪费贪图享受，经常向父母提出超越家庭条件的过高要求，买名牌衣服、高档化妆品，同学之间互相攀比，虚荣心特强。
二、后进生形成的原因
1.外在客观因素。一是家庭环境的不良影响，有的后进生父母不合，家庭崩溃（指父母离婚或因故死亡、出走），双亲嗜好烟酒、麻将、从不过问孩子的学习成绩以及孩子的平时表现，只顾自己赚钱，不重视子女教育的“守财奴”等。没有感受到父母的关爱的学生们，从而变得性格孤僻，感情脆弱，进而造成恐惧心理。二是学校教育环境不良的影响，即教育方法不当；教育与教学相脱离；学校教育与家庭教育相脱离；校园不良风气的传染。三是社会环境的不良影响，即社会不良风气的影响；成年人的教唆、引诱；网上不健康内容的影响；交友不当，陷入落后团伙不能自拔等。
2.内在自身主观因素。一是学生追求狭隘，理想浅近，人生标准较低。故而自我要求不严，学习松懈，把物质和生理上的刺激作为主要追求对象，这样就易于产生各种不道德的行为。二是缺乏正确的道德观念和法制观念，缺乏辨别是非的能力，往往相信朋友的，而不相信老师和家长的。三是中职学生正处于青春发育的高峰时期，他们自认为自己长大了成熟了，其实内心却很幼稚，生理与心理发展很不平衡，致使他们易于动感情，行为冲动，易于受坏人教唆和“朋友”引诱；在黄色出版物的刺激下不能控制自己而产生坏念头；在打击和挫折面前易于失望和消沉等。
三、中等职业学校后进生的转化
中等职业学生生源整体素质较差，后进生群的存在给班级管理和班级量化考评带来巨大困难，如何做好后进生的转化，是一项极为耗时费力的工作，在这里我就中等职业学校后进生的转化浅谈几点自己的意见。
1、做后进生的知心朋友。班主任必须研究后进生的个性特点，做他们的朋友，才能了解到他们的内心世界，才能找到“差”的根源，这是做好后进生转化的基础。教师要了解他们的心理，信任他们，在彼此交往中经常多说一些充满期望的话给予鼓励，如“一分付出一分收获”、“希望每天展现在老师面前的总是自信，奋进中的你”。用点头，微笑，手势，关怀性接触等方式进行鼓励，对他们不能有丝毫的鄙薄轻视之意，在了解中增强其信任感，在信任中加深了解，缩短师生思想上的差距。我班有位同学叫张青婷，由于父母离异，她逐渐把自己的内心世界封闭了起来，喜欢独来独往，无视校纪校规。她的阿姨，母亲还是经常打电话给她询问她的情况，可每次都是高高兴兴打电话来，却因谈话不愉快而结束。针对这一情况，我反复要求她要体谅、理解母亲和阿姨的处境和心情。另一方面我给予她细致的关爱，鼓励她积极参加班上组织的各种活动，给她提供与同学交往的机会和施展才华的舞台。每次她参加班上活动我都鼓励她，在班上表扬她，自此以后，她不仅话多了，学习用功了，而且能关心同学，热爱集体，热爱劳动，能主动与老师，同学交流了，在学习和行为习惯上都有很大的进步。
2、对后进生充满爱心。爱是教育的基础，有爱才有教育。在生活上关心他们，转化后进生关键的一环就是要有爱心，因为只有老师用真诚的心去贴近他们，使他们切身感觉到老师在关心、帮助自己，才不会与老师发生抵触心理。班主任要关心后进生，靠个人的力量是不够的，还要依靠班集体的力量，尤其是班干部的力量要发挥出来。利用课余时间和课外活动有选择地安排一些表现优秀的学生，尤其是班级干部和后进生结对子，随时随地地帮助后进生，让后进生感受到集体的温暖，从而激发起他们对集体生活的热爱和依赖。因此，教师要做有心人，及时发现他们的特点，多给后进生创造表现的机会，让他们展示自己的风采，让他们发现自己的能力和潜力，促其发展，促其成材。在我班上有一个学生叫赵阳，当时在学生中很有影响，曾在试读期间多次参与打架并用刀子戳伤同学。有一次，他们这个团伙正准备变向敲诈一位同学时，被我发现及时制止，私下多次谈心，给他改过的机会，并悄悄处理了此事。终于用一颗爱心慢慢地感化了他，后来他终于离开了那个团伙，自此整个人发生了翻天覆地的变化，关心班级、热爱集体，他自身领导能力多强，后来在班上担任劳动委员，为班上的清洁卫生方面做出了巨大贡献，得到了老师和同学的好评。他本人也感觉到这样的学习生活很有意义，学习和生活方面都得到了大大的提高。
3、对后进生要有耐心。对后进生直接批评他的缺点，会使他挫伤的自尊心再度受伤，对自己失去信心，感觉心灰意冷，不利于转化，所以要从另外一个方面来激励他。任何人都有其思想或行为上的“闪光点”，我们作为班主任要发现他们身上的闪光点并及时发扬，特别是当他们有了进步，即使只有一丁点儿，也要给予以充分肯定，使其增强必胜的信心；达到一个阶段目标就马上激励。如后进生只要每一周违纪次数减少或者没有任何违纪记录，在每周的班会上就给予表扬鼓励，并提出下一个阶段目标。同时还要争取家长的支持，家长对自己的孩子是很了解的，我们可以通过家长了解他们的个性、习惯等等，寻找教育的突破口。后进生的转化是一个长期的工作，就是转化后的学生，有时还会出现一些复萌现象。鉴于这种情况，对于后进生的教育既要反复抓，又要抓反复。坚持不懈、不断激励，不能急躁要有打持久战的准备，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。
总之，对后进生的教育尤如雕刻艺术家，即使是一块最普通的木头，也要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够变成一件有价值的艺术品。只要我们用真心，动真情，后进生的转化工作就会卓有成效。
参考文献：
[1]吴庆麟．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社，1999．