吕磊湖南师范大学工程与设计学院410006；津市职业中专学校415400
摘要：中职学校计算机专业从热到冷，随着社会的发展，用工单位对于中职计算机专业毕业生的需求也发生了很大的变化。本文通过对中职计算机专业现状的了解，分析总结出了存在的问题，对症下药，以行为导向为基础，进行教学策略的改革，用以提高教学质量。
关键词：行为导向教学策略研究
一、研究的目的和意义
在信息时代高速发展的背景下，用人单位对中职计算机专业毕业生的要求越来越高，中职计算机专业课程的教学实施面临着新的挑战。因此，对教学模式与教学策略进行研究，提高中职学校计算机专业课程的吸引力和有效性，具有十分重要的意义。行为导向教学是近十年来引入我国的西方先进的职业教育教改理念，行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，一经引进就得到了专家、广大职业教师的认可，并纷纷借鉴、不断探讨，行动导向教学在中等职业教育的各个专业都有广泛的应用。
二、中职计算机专业教学现状
1.教学目标定位与实际工作不符。目前，在津市人才市场举办的一场招聘会上，用工单位对于一般文员类工作的要求与中职计算机专业教学目标中的规定相差不大，对于计算机类岗位来说，上述目标显得有些陈旧，有些肤浅，与实际工作中的要求相差甚远。如津市汇达科技公司的用工要求中有以下条件：能吃苦，有良好的沟通能力和团队精神，能进行计算机操作系统的安装和调试，能进行小型局域网的组建，能进行计算机的组装和维护。
2.教学内容缺乏实用性。近年来，IT行业内部领域划分与工作岗位划分日益细化，对人才的需求也日益“精细化”，专才已经成为人才需求的主要目标，用人单位在对计算机专业毕业生的需求上也发生了根本的改变，已经由“通而广”向“专而精”进行转变。许多计算机专业的毕业生在找工作时有严重的挫折感，尤其体现在在校成绩优秀的学生身上。他们大多认为在学校里学习的知识在工作上没有太多实用价值，理论与实践不能结合起来。实践课程开设过少也是产生这种情况的主要原因之一。
3.教材知识点相对独立。现在用的教材中，知识点相对独立，教学实施起来比较枯燥，不连贯，这使得原本学习积极性就不高的中职学生学习起来感到无所适从，今天学一点，到明天就忘记了，知识点不能很好地结合起来。如《计算机应用基础》课程中，学习WORD软件，学习编辑菜单与插入菜单时，两者之间没有一点关联，只有在做综合练习的时候才会有相关联系，这样就使得学生在学习的时候难以掌握巩固知识。
4.教学手段缺乏吸引力。课堂缺乏吸引力，就无法调动学生的积极性和学习热情，也就无法保证课堂质量。教学手段是个很重要的部分，现在的计算机专业课课堂，除了在机房实训外，大多在教室里学习理论知识，教学手段也仅仅是粉笔加教材。这样的课堂缺乏生机，因而在讲授理论知识的时候也是枯燥无味的，学生们听得一头雾水，因为黑板的板书无法使形象的东西通过文字抽象地体现出来。
5.评价体系不完善。一堂课上得好不好，需要通过教学评价来体现，当前，大多数的情况是老师把当堂课的知识学习完，再布置课后作业进行巩固，这样缺少了课堂评价这一环节，一堂课下来，效果怎么样，没有通过评价，自然也就不会知道效果。寄托于作业上来反馈学生的学习状况，收效甚微，常常是事倍功半。因此，完善课堂评价体系，及时反馈学生的课堂学习情况，是一个很重要的部分。
三、中职计算机专业教学策略改革
“工欲善其事，必先利其器。”通过教学策略的改革，提高课堂效率和教学质量，刻不容缓。这里主要介绍以行为导向为基础的几种教学方法：
1.项目教学法。顾名思义，项目教学法就是指通过一项完整的“项目”工作而进行教学活动的教学方法。这里的“项目”是指以生产一件具体的、具有实用价值的产品为目的任务。如在《计算机应用基础》课程中，学习WORD软件时，就可以WORD的具体项目来进行知识点的串联，如明信片、申请报告、海报等等，通过这些具体的项目达到学习WORD软件基本功能的目的。
2.案例教学法。案例教学是以具有代表性、典型性和新颖性的案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析、研究，做出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法。如在学习《语言基础》中的“++i”(左自增)和“i++”(右自增)时，可以通过“++i”（左自增）的讲解来指导学生进行思考和探讨，让学生找出“i++”(右自增)的用法。
3.实验教学法。实践出真知，实验教学法就是在教师指导下，利用一定的设备、材料，在一定条件控制下，人为地引起与控制失误或现象的某些变化，从观察和分析这些变化中获取直接知识的教学方法。中职计算机专业的学生主要是培养其操作能力，可以通过验证性试验、操作性实验、设计性实验来对学习的理论知识进行实践，理论与实践相结合，掌握熟练的操作技能。如在《计算机网络》中的组建小型局域网部分，就可以让学生自己根据实际情况设计网络结构，然后自己动手组建小型局域网。这样便可达到提高动手能力、巩固知识的目的。